維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：

一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；

另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力

兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展

(1)依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的思想，“最近發(fā)展區(qū)”是教學(xué)發(fā)展的“最佳期限”，即“發(fā)展教學(xué)最佳期限”

(2)依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)也應(yīng)采取適應(yīng)的手段。教師借助教學(xué) 方法 、手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識，形成技能、技巧

(3)根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)必須遵循因材施教的原則

一、聽診法袖帶的長度和寬度、包裹袖帶的松緊程度等均對測量有影響

現(xiàn)有水大新你通過受教育之后可以達到的水平之間的區(qū)域，就是最近發(fā)展區(qū)。維果茨基提出，他認為者應(yīng)該是教育著重考慮的地方

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