1.一小學(xué)二年級(jí)用不用補(bǔ)課，小學(xué)二年級(jí)放了學(xué)還去補(bǔ)課這樣好嗎

小學(xué)二年級(jí)放了學(xué)還去補(bǔ)課這樣不好： 從一位普通家長(zhǎng)的角度來(lái)考慮，這樣做不但對(duì)孩子沒(méi)有益處，而且還會(huì)讓孩子失去童趣的年代，原本天真活潑的年代除了學(xué)習(xí)，他們也需要玩耍，也需要有自己的時(shí)間。剛剛上完課

南寧戴氏培訓(xùn)收費(fèi)，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生需要補(bǔ)課嗎。

我認(rèn)為無(wú)論是小學(xué)生補(bǔ)課，還是中學(xué)生不可都不應(yīng)該。

中國(guó)自古就有“師徒父子”的傳統(tǒng)，教好學(xué)生是老師的職責(zé)所在，教不好就是老師的德行，學(xué)識(shí)有問(wèn)題，原本就不應(yīng)該當(dāng)老師，誤人子弟，毀人一生。

說(shuō)回小學(xué)生補(bǔ)課的問(wèn)題，小學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)就是“玩”，人的一生只有在小學(xué)時(shí)期才是會(huì)“玩”的，中學(xué)了就別想玩了，成年后就不會(huì)玩了，小學(xué)生的玩，可以培養(yǎng)他們的興趣，塑造人格，讓他們有一個(gè)完整的童年，也是給他們一個(gè)完整的人生。我想逼小學(xué)生補(bǔ)課的行為未免太不負(fù)責(zé)任，天才從來(lái)不是自小就乖的，他們有他們的思維，而這思維不是補(bǔ)課不得出來(lái)的，是培養(yǎng)出來(lái)的。

我有一個(gè)同學(xué)，他從來(lái)不寫老師布置得作業(yè)，但他每次考試都是年級(jí)前十名，老師說(shuō)他是天才，他說(shuō)，只不過(guò)是他的思維與我們的不一樣罷了。

我想那些希望孩子比別人聰明，比別人強(qiáng)的家長(zhǎng)，不妨讓孩子自由發(fā)長(zhǎng)，讓他們成為一個(gè)健康的孩子，而不僅是一個(gè)好孩子！

不要，讓他開心地去學(xué)習(xí)就好啦，真的要補(bǔ)可以等到3年級(jí)以后。

一年級(jí)小學(xué)生需要補(bǔ)課嗎？

現(xiàn)在的城西鎮(zhèn)望仙河小學(xué)真的是悲催啊！

一、共情：孩子1對(duì)1補(bǔ)課，也很辛苦，家長(zhǎng)也付出了心血和成本，但孩子成績(jī)卻不沒(méi)有提升，因此讓您產(chǎn)生補(bǔ)了也用的想法，對(duì)吧？

二、具體化：您覺(jué)得孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)有沒(méi)有發(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)的變化？?jī)?yōu)勝其他的孩子絕大部分都或多或少的有成績(jī)提升

小學(xué)1，2年級(jí)該不該學(xué)補(bǔ)習(xí)班？

小學(xué)二年級(jí)如果那個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，就不用補(bǔ)了，要是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，那就補(bǔ)吧。1.要是家里條件不好，那還是不要補(bǔ)了2.家里條件好學(xué)習(xí)成績(jī)很差，那就一定要補(bǔ)。

二年級(jí)的小朋友有沒(méi)有必要送去補(bǔ)課？

“補(bǔ)課”分為兩種，應(yīng)試教育類和素質(zhì)教育類。應(yīng)試教育類就是大家常說(shuō)的語(yǔ)數(shù)英。如果家里條件允許的話，對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行“補(bǔ)課”是可以的，因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要環(huán)境和日積月累，一個(gè)暑假的時(shí)間不接觸英語(yǔ)，英語(yǔ)能力會(huì)下降很多，也不利于長(zhǎng)期的培養(yǎng)。

一小學(xué)二年級(jí)用不用補(bǔ)課

2.小學(xué)進(jìn)入二年級(jí)需不需要補(bǔ)課

想都不要想的要補(bǔ)課了。你們家長(zhǎng)要是有能力也可以在家教。但是我想肯定是教育自己孩子不好教。還是找個(gè) 比較好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去補(bǔ)課吧