初高中一對(duì)一專業(yè)輔導(dǎo)，教師的工作總結(jié)

把教改理念貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)之中，教學(xué)中要牢固樹立提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)之余我經(jīng)常對(duì)李蕾老師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)，增強(qiáng)常規(guī)意識(shí)，規(guī)范教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)管理能力。學(xué)期初，我從備課

如果你是一名離縣城很近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，有必要調(diào)入縣城嗎

從壓力上來看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師比縣城教師要小一些。并不是說鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工作就不用認(rèn)真，而是說鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師面對(duì)的是農(nóng)村孩子。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度沒有縣城家長(zhǎng)那么深，一般不會(huì)因?yàn)楹⒆映煽?jī)不好怪到老師頭上來。教學(xué)中你只要問心無愧

大化縣初2一對(duì)一老師，一對(duì)一讓學(xué)生喜歡老師

為什么越來越多的學(xué)生和家長(zhǎng)都選擇“一對(duì)一”輔導(dǎo)

我的孩子在輔導(dǎo)班的大班上過課，也選擇過一對(duì)一老師輔導(dǎo)，這個(gè)問題上我很有發(fā)言權(quán)?，F(xiàn)在孩子大多時(shí)間緊張，都希望在有限的時(shí)間內(nèi)做到效率最大化，一對(duì)一老師精力用在一個(gè)孩子身上，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中存在的問題和漏洞，及時(shí)解決

在你的人生中，曾遇到過哪些對(duì)你影響重大的老師

對(duì)我影響最重大的老師是我高一的數(shù)學(xué)老師，如果不是他，我就考不上大學(xué)，就不會(huì)有現(xiàn)在的人生，我永遠(yuǎn)都感謝他。我初中的時(shí)候是在一小鎮(zhèn)就讀，數(shù)學(xué)特別差，我們數(shù)學(xué)老師就很嫌棄我們這些數(shù)學(xué)差生

但換個(gè)角度看，有沒有一種可以讓老師在不影響正常教學(xué)質(zhì)量或者說最大限度的減小對(duì)正常教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的前提下的方法去個(gè)人辦理輔導(dǎo)班呢？個(gè)人感覺目前一個(gè)可行的辦法就是可以允許老師辦輔導(dǎo)班

小學(xué)初高中一對(duì)一輔導(dǎo)，教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案

(一)對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，在學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評(píng)定。每一方面的評(píng)價(jià)結(jié)果均按百分制給出評(píng)價(jià)分值。(二)教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科每學(xué)期開學(xué)初對(duì)上一學(xué)期每一位任課教師的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理