校外補(bǔ)習(xí)班被取締，“一對(duì)一家教”日漸火爆

在“雙減”之前，孩子的補(bǔ)課方式一般有兩種：一是“一對(duì)多”補(bǔ)課，也就是校外補(bǔ)習(xí)班中一個(gè)老師教多個(gè)孩子；一對(duì)一補(bǔ)課輔導(dǎo)價(jià)格表，二是“一對(duì)一家教”補(bǔ)課，雖然“一對(duì)一家教

知名中學(xué)英語(yǔ)老師，有償補(bǔ)課收受巨款

淺談如何提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效性

以往的識(shí)字教學(xué)中，教師枯燥無(wú)味的反復(fù)重復(fù)“點(diǎn)橫豎撇捺”，不僅學(xué)生學(xué)得吃力，還經(jīng)常會(huì)有老師訴苦：好多字任你講得口干舌燥，學(xué)生還是不容易分清辨認(rèn)。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)一直是困擾教師們的一大難題。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。985家教一對(duì)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，”小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)具有鮮明的主觀性、具體性、形象性、情緒性、動(dòng)作性和創(chuàng)造的特點(diǎn)，可見，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不容忽視，尤其是在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我們更應(yīng)選取最佳的識(shí)字方法，讓學(xué)生輕松進(jìn)入“識(shí)字樂(lè)園”，隨境入心，識(shí)字無(wú)形，有效提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字效率。正規(guī)一對(duì)一補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)識(shí)字興趣 孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！遍_始識(shí)字時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我告訴小朋友：我們中國(guó)的漢字很奇妙，一個(gè)漢字可以是一首詩(shī)、一幅畫、一首兒歌、一個(gè)故事。上門一對(duì)一輔導(dǎo)多少錢，小朋友聽了便十分有興趣。學(xué)而思一對(duì)一價(jià)目表，學(xué)生聽到“故事”二字，頓時(shí)神情更加專注。類似這樣短小的故事確實(shí)可以有效的激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣。正規(guī)家教一對(duì)一費(fèi)用，借助學(xué)生形象思維，在嘗試中自主識(shí)字 低年級(jí)學(xué)生正是形象思維的最佳時(shí)期，他們的想象力非常豐富。在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生們常常能根據(jù)每個(gè)漢字的特點(diǎn)，運(yùn)用編謎語(yǔ)，編口訣等方式識(shí)記生字。自主的氛圍使學(xué)生的想象力得以激活，思維閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。暑假一對(duì)一輔導(dǎo)多少錢，如學(xué)習(xí)“貴”字，小朋友說(shuō)：“小寶貝踩到一條小青蟲，小青蟲的尾巴被踩掉了，所以貴字上面的蟲字沒(méi)有一點(diǎn)。巴馬培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，”如“拔”字，學(xué)生編出了小故事：幾位小朋友手握繩子拔河，“友”上邊的點(diǎn)就是小朋友頭上出的汗。多么富有想象力的杰作啊！再如，學(xué)習(xí)“畫”字，學(xué)生編出了謎語(yǔ)“一位姓田的小朋友去做船”；學(xué)習(xí)“春”字時(shí)，編出了謎語(yǔ)“三人看日落”；網(wǎng)上一對(duì)一輔導(dǎo)價(jià)格，學(xué)“雪”字時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“大雨沖倒一座山”。正規(guī)一對(duì)一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，……看來(lái)興趣才是學(xué)生識(shí)字的不竭動(dòng)力。猜謎被我們引進(jìn)識(shí)字課堂，學(xué)生不僅生字學(xué)得津津有味，還加深了對(duì)生字的印象，又鍛煉了他們說(shuō)話的能力，發(fā)揮了他們無(wú)窮無(wú)盡的想象力。結(jié)合學(xué)生已學(xué)熟字，在活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固 在識(shí)字過(guò)程中，學(xué)生記得快，忘得也快。針對(duì)學(xué)生這一識(shí)記特點(diǎn)，在教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)熟字換偏旁這類字的特點(diǎn)，用加減法識(shí)記生字。教師還要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的字進(jìn)行整理，得出規(guī)律性的東西，一方面防止遺忘，另一方面為以后學(xué)習(xí)同類生字打基礎(chǔ)，提高識(shí)字、寫字能力。名師在線一對(duì)一輔導(dǎo)，漢字中有許多規(guī)律性的東西。如形聲字規(guī)律；一對(duì)一輔導(dǎo)老師價(jià)格，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，不斷提高獨(dú)立識(shí)字的能力。如記“播”字，要學(xué)生說(shuō)出：左邊是提手旁，右邊的上面是一撇加上個(gè)米字，下面是田字，米在這兒指種子，春天我們用手把種子撒到田里就叫播種。經(jīng)過(guò)這樣一說(shuō)，學(xué)生就不會(huì)把右上面寫成“采”了。另外，在識(shí)字教學(xué)中，還可以通過(guò)讓學(xué)生“拼”“擺”“書空”生字筆畫；例如，發(fā)給學(xué)生一些熟字卡片（“大”“人”“干”“木”）和分別寫在卡片上的幾種形態(tài)的“點(diǎn)”，請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)說(shuō)這些字加上“點(diǎn)”后會(huì)變成什么字。一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班價(jià)目表，如“大”可變成“太”“頭”，“人”變成“火”，“干”變成“平”，“木”變成“米”……當(dāng)然，游戲也是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字的一個(gè)重要途徑。教育家卡羅林說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。上門家教老師一對(duì)一輔導(dǎo)多少錢，”低年級(jí)學(xué)生更是喜歡游戲。所以教師應(yīng)十分重視引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)。盡可能通過(guò)游戲讓他們的“眼、耳、腦、手、口”一起并用，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。如“啄木鳥”游戲：用“開火車”的方式來(lái)認(rèn)讀生字或詞語(yǔ)，讀對(duì)的詞語(yǔ)請(qǐng)大家跟讀一遍，讀錯(cuò)了，可自己做“小小啄木鳥”主動(dòng)起立自我糾正。如不站起來(lái)自我糾正，其他同學(xué)再爭(zhēng)做“小小啄木鳥”幫助糾正，若糾正對(duì)了，大家就跟讀，若還是不對(duì)，其他同學(xué)再爭(zhēng)做“小小啄木鳥”依此