楊倩為小狗設(shè)計(jì)了一個(gè)屋頂造型的狗窩如圖陰影部分的面積是多少平方

1. be open to sb.是什么意思?

百色高一家教1對(duì)1家教全托，百色高一家教1對(duì)1家教全托

塊三角形的地底是 八十m 高是60 m如果每12㎡種一棵樹(shù) 問(wèn)0

單位平方厘米太小了【下部】長(zhǎng)方形長(zhǎng)6寬36*3=18【中部】?jī)蓚€(gè)平行四邊形底1高11*1*2=2【上部】三角形底4高24*2÷2=4【合計(jì)】18+2+4=26

用一根長(zhǎng) 12.4分米的鐵絲圍成一個(gè)等腰梯形。

解：，設(shè)，這個(gè)梯形高是X分米這個(gè)梯形上底+下底=12.4分米-6.4分米=6分米梯形面積=（上底+下底）高/29平方分米=6分米X/2X=3分米

【面積】80*60÷2=2400平方米【種】2400÷12=200棵【賣(mài)】180*200=36000元答

藝考生文化課培訓(xùn)多少錢(qián)，8十2二10打一字。謎底?

1.十八子在一起（打一古代名人） 李自成 2.傍晚（打一字） 曬 3.二姑娘（打一字） 姿 4.手持單刀一口（打一字） 招 5.囚（打 成語(yǔ)的話是一夫當(dāng)關(guān)或目中無(wú)人。

學(xué)人工智能要求高不高？

人工智能對(duì)于一般同學(xué)而言，其入門(mén)門(mén)檻相對(duì)較高，你雖然只是學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言的使用，但如果你真的想從事人工智能方向，僅憑這一點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

從事人工智能領(lǐng)域，首先你的數(shù)學(xué)理論知識(shí)要非常的扎實(shí)，這樣你才能夠看懂人工智能所使用到的算法底層原理，因?yàn)檫@其中涉及到大量的數(shù)學(xué)定理和公式。

其次，你需要熟練掌握機(jī)器學(xué)習(xí)相關(guān)算法底層原理的實(shí)現(xiàn)，人工智能本質(zhì)是使用機(jī)器學(xué)習(xí)算法，使用數(shù)據(jù)進(jìn)行模型訓(xùn)練，最后將訓(xùn)練出的模型應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域中。

第三點(diǎn)，你要有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，因?yàn)榭赡苣阈枰创罅康娜斯ぶ悄芟嚓P(guān)的算法文獻(xiàn)。

第四點(diǎn)，你也需要有很強(qiáng)的科研能力，因?yàn)槟銖氖氯斯ぶ悄茴I(lǐng)域，至少要有自己的質(zhì)量很高的學(xué)術(shù)論文。

在一個(gè)上底是6厘米,下底是10厘米的梯形里畫(huà)一個(gè)最大的三角形。

亞麻籽油也分很多級(jí)別，也有不同的加工工藝，價(jià)格肯定是不一樣的，你不專業(yè)自然感覺(jué)很亂。國(guó)內(nèi)亞麻籽油有壓榨和精煉（又叫浸出），壓榨質(zhì)量?jī)?yōu)于精煉；壓榨一級(jí)質(zhì)量是最好的，精煉4級(jí)是質(zhì)量最次的。不同品質(zhì)的亞麻籽油價(jià)格自然不一樣。如果再加上亞

Teachers feel great if you're open to what are they teaching.

展開(kāi)全部一般含義：對(duì)某人開(kāi)放、公開(kāi)最好聯(lián)系上下文來(lái)看意思

一只窩囊老虎啟發(fā)?

啟發(fā)：一再退讓，不主動(dòng)出擊，畏縮不前，只會(huì)跟在別人的腳步走，永不會(huì)進(jìn)步的。課文：《一只窩囊的大老虎》我念的那所小學(xué)每星期六下午全校開(kāi)周會(huì)，會(huì)上總有文藝表演。由十二個(gè)班級(jí)輪流演出，每個(gè)學(xué)期，一個(gè)照級(jí)至多輪到兩次。我沒(méi)在臺(tái)上露過(guò)面， 因?yàn)榉甑轿覀儼啾硌?，班主任老師總把我給忘了，角色都派給了班上最機(jī)靈的幾個(gè)小朋友?？粗嗟男∨笥言谂_(tái)上又唱又跳，邊說(shuō)邊比劃，我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺(tái)上露露臉，嘗嘗大家都看著我，給我鼓掌是什么味道。有一回又逢到我們班表演，級(jí)任老師在分派角色的時(shí)候，我段切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說(shuō)：“就這樣吧，你扮老虎?！边@一回我們應(yīng)演的是《兄妹歷險(xiǎn)記），中間有這么一段情節(jié)：兄妹倆在森林里述了路，碰上一只老虎。我就扮這只老虎，用不著說(shuō)話。于是開(kāi)始排練。我套上老虎皮，那是一件畫(huà)著黑道道的黃布連衣褲，臉，手、腳都不露，我想上臺(tái)露臉是露不成了。演那個(gè)哥哥的小朋友問(wèn)我：“你會(huì)豁虎跳嗎？”“不會(huì) ”我只好照實(shí)說(shuō)?！安粫?huì)豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。沒(méi)想事到臨頭還會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。我看著老師的臉，就怕她改變主意。老師真是個(gè)通情達(dá)理的好老師。她說(shuō)：“不要緊，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四腳著地爬上臺(tái)，見(jiàn)了他們兄妹倆就站起來(lái)，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過(guò)去，他們逃你就追。等到獵人上場(chǎng)，對(duì)你連開(kāi)兩槍，你就躺下來(lái)一死掉。記住了嗎？”“記住了！”我連忙答應(yīng)。我有充分的自信，“現(xiàn)在開(kāi)始排練。你把虎皮和頭罩套起來(lái)?！鳖^罩是個(gè)紙糊的老虎頭：黃底子上也畫(huà)著黑道道，額角正中還有個(gè)“王”字。套在頭上，霉糨糊味兒直沖腦門(mén)。虧得眼睛那兒挖了兩個(gè)小窟窿，要不就什么也看不見(jiàn)了。我就彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：“向前爬，再向前爬，快站起來(lái)，你沒(méi)看見(jiàn)他們嗎？向他們撲過(guò)去！唉，你怎么不叫哇？嗓門(mén)要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎?！蔽疫€以為扮老虎是最容易不過(guò)的了，不用說(shuō)話，不用露臉，沒(méi)想到也這么難?？磥?lái)老師對(duì)我的演技并不滿意，她倒沒(méi)說(shuō)什么。那位演哥哥的小朋友話可多了。他說(shuō)我這只老虎太窩囊，連豁虎跳也不會(huì)，只會(huì)在地上爬。還說(shuō)他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)不會(huì)豁虎跳的老虎。隨他說(shuō)去吧，我這個(gè)配角雖然配不上他，可是老師沒(méi)把我撤換，他也只好將就。終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個(gè)時(shí)刻。我套上者虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺(tái)的上場(chǎng)口。忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場(chǎng)去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經(jīng)明白，我笨拙的表演，把全場(chǎng)的老師同學(xué)都逗樂(lè)了，他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣窩囊的老虎。我總算一直演到了躺下來(lái)死掉。到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)，只記得耳邊的笑聲一陣陣接連不斷。等到幕布拉下，我站起來(lái)脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。老師倒沒(méi)說(shuō)什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對(duì)我說(shuō)：“你一出場(chǎng)就豁幾個(gè)虎跳，那就強(qiáng)多了。”我沒(méi)回答他，可是心里想：是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。后來(lái)呢？后來(lái)我上動(dòng)物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的?？墒抢匣⒃诨\子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來(lái)踱去，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)它們豁過(guò)什么虎跳。為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒(méi)豁虎跳會(huì)惹起哄堂大笑呢？我至今還不明白。擴(kuò)展資料

一、概括主要內(nèi)容課文主要寫(xiě)了作者回憶他童年時(shí)候，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。詳細(xì)描寫(xiě)了“我”期盼參加演出、排練時(shí)不會(huì)豁虎跳而受到同伴的質(zhì)疑、演出時(shí)遭到哄笑、對(duì)此事感到困惑的過(guò)程和一路的心情起伏變化。

二、課文段落劃分

第一大段（

1、2自然段）：學(xué)校每周六下午有文藝表演，我羨慕同班小朋友表演，也想上臺(tái)表演。

第二大段（3-15自然段）：老師讓我扮演老虎，但在排練時(shí)，我的表現(xiàn)不盡如人意，演哥哥的小朋友嫌我不會(huì)豁虎跳，老師也不滿意。

第三大段（16-19自然段）：終于上臺(tái)表演了，我的表現(xiàn)引得笑聲不斷，心中倍感懊惱。

第四大段（

20、21自然段）：后來(lái)，我總想看看老虎的豁虎跳，卻沒(méi)有見(jiàn)到。我也一直不明白自己的表演為什么會(huì)失敗。

三、本文的寫(xiě)作方法借鑒

1、取材真實(shí)，引起共鳴。全文如講故事般娓娓道來(lái)，真實(shí)地再現(xiàn)了作者童年學(xué)校生活的一段經(jīng)歷。雖然不是成功的體驗(yàn)，但那種遭受嘲笑、奚落而懊悔自責(zé)的體驗(yàn)，是每個(gè)小學(xué)生都會(huì)遇到的，所以讓學(xué)生去閱讀，易于引起共鳴，親切自然。

2、在敘事中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的心情，一波三折，引人入勝。心情指的是人物因事情變化或環(huán)境影響而產(chǎn)生的情緒，比如：快樂(lè)、悲傷、悔恨等。本文按照演出前、演出時(shí)、演出后的順序，展現(xiàn)了作者不同時(shí)刻的心情。開(kāi)始的羨慕、渴望到接受角色的自信、再到后來(lái)的忐忑不安，懷疑自己，最后是沮喪自責(zé)，把我的心情變化寫(xiě)得淋漓盡致。

3、心隨境走，環(huán)境烘托心情隨著事情的發(fā)展而變化，真實(shí)生動(dòng)。而扮演哥哥的小朋友、老師、觀眾的笑聲則構(gòu)成了影響心情的外界環(huán)境，對(duì)烘托感受起到了重要的作用。所以在習(xí)作時(shí)