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想問一下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師和公立學(xué)校的老師有什么區(qū)別

輔導(dǎo)藝術(shù)生文化課，補(bǔ)課是找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好還是找補(bǔ)習(xí)老師好

補(bǔ)課老師和孩子是1對(duì)1的教學(xué)，補(bǔ)課老師能夠更深入的了解孩子的情況，針對(duì)孩子的薄弱點(diǎn)，對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，老師給孩子補(bǔ)課的效果會(huì)比培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的效果好。因?yàn)槔蠋熝a(bǔ)課經(jīng)驗(yàn)豐富，老師能給孩子講出重點(diǎn)藝考編導(dǎo)培訓(xùn)

藝術(shù)生文化課復(fù)習(xí)中心，去教育機(jī)構(gòu)做老師怎么樣？有發(fā)展前景嗎

當(dāng)然有各別老師運(yùn)氣好能掙很多錢。龍州縣說，本來是理科輔導(dǎo)班，招一個(gè)英語老師，把學(xué)理科的學(xué)生都安排學(xué)英語，這樣這位老師就有很多錢賺。我們校區(qū)輔導(dǎo)數(shù)學(xué)的，后龍州縣排一個(gè)新來的老師教科學(xué)就有很多學(xué)生很多課，也比較穩(wěn)定

大化縣編導(dǎo)文化課培訓(xùn)的老師一對(duì)一的老師哪個(gè)好，中小學(xué)文化課輔導(dǎo)

學(xué)校的老師和培訓(xùn)班的老師，哪個(gè)的水平更高一些

這是很不好說的，因?yàn)椋魏我粋€(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，都不能代表整個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師的水平，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里老師的水平是千差萬別的。同樣，學(xué)校老師也是這樣，沒有誰能代表整個(gè)學(xué)校老師的水平，找不到這樣的樣本，也就無從比較

一個(gè)道理。如果學(xué)校老師是學(xué)科帶頭人還好一些。一個(gè)真正教的好的老師是沒有必要了解個(gè)別學(xué)生的情況的，因?yàn)檎n堂上他不會(huì)特意去照顧某一個(gè)或某幾個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。大學(xué)名師或大機(jī)構(gòu)的名師上課往往有上百人聽課

大化編導(dǎo)文化課培訓(xùn)老師一對(duì)一老師哪個(gè)好，各位師哥師姐，胖胖老師文化課怎么樣

過來人告訴你胖胖老師這邊真的很合適！說實(shí)話，從機(jī)構(gòu)規(guī)模上來說，胖胖老師這邊不算特別大，但從出成績(jī)的角度來說，絕對(duì)碾壓！我是去年在那邊參加文化課培訓(xùn)的，當(dāng)時(shí)沖著他們家成績(jī)過去的，你想

教研員師資還是一對(duì)一教研好

當(dāng)然是老師好了。因?yàn)槿绻o你機(jī)會(huì)了，你一定會(huì)做一名優(yōu)秀教師而非教研員。為什么呢？我們教師進(jìn)職稱時(shí)，很多榮譽(yù)教師可以競(jìng)爭(zhēng)到，而教研員就不容易了。教研室主管教學(xué)研究，搞研究不是很容易的事情