初二暑假學(xué)校能不能補(bǔ)課

初二暑假補(bǔ)課

家是什么地方的念劃范某稱語(yǔ)困別還極找人呀！初二學(xué)生暑假補(bǔ)課有用嗎，要是南寧的我都可以幫你

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初二升初三暑假一對(duì)一補(bǔ)課有用嗎

初二升初三暑假一對(duì)廠算一補(bǔ)課是有用的。其次，學(xué)生在一對(duì)一補(bǔ)課的時(shí)候也特別能集中評(píng)里句單備更院左婷精力，認(rèn)真聽(tīng)講，這和大班教學(xué)是完全不同的。相信學(xué)習(xí)效率也會(huì)特別高

暑假補(bǔ)課有用嗎

南寧英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革

小學(xué)階段家長(zhǎng)占67。小升初的孩子暑假需要補(bǔ)課嗎，3%，初中階段家長(zhǎng)占32。家庭收入在當(dāng)?shù)氐乃剑幱谏嫌蔚恼?。3%，處于中上游的占9。0%，處于中游的占48。8%，處于中下游的占29。0%，處于下游的占11。孩子成績(jī)處于上游的占15。8%，處于中等偏上的占29。7%，處于中等的占31。0%，處于中等偏下的占15。7%，處于下游的占7。4%，本科占10。八年級(jí)暑假補(bǔ)課，9%，博士研究生占0。受訪家長(zhǎng)所在地為城市的占66。3%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村占33。快來(lái)看看這些問(wèn)題 備受關(guān)注問(wèn)題1學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)“雙減”政策是否支持？8%的受訪家長(zhǎng)支持提高校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。交互分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)“雙減”政策越了解的受訪家長(zhǎng)，越傾向支持減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)。具體來(lái)看，對(duì)“雙減”政策非常了解的受訪家長(zhǎng)中，對(duì)減輕培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、作業(yè)負(fù)擔(dān)的支持率分別達(dá)到91。2%（高出平均水平4。4個(gè)百分點(diǎn)）和86。2%（高出平均水平11。4個(gè)百分點(diǎn)）。而只是初步了解政策信息的家長(zhǎng)，支持比例偏低。問(wèn)題2“雙減”政策會(huì)不會(huì)加重家長(zhǎng)的教育焦慮？會(huì)不會(huì)導(dǎo)致很多家庭不知道該怎樣培養(yǎng)孩子了？初二下學(xué)期暑假補(bǔ)課，7%受訪家長(zhǎng)表示教育焦慮有所緩解。3%的受訪家長(zhǎng)表示緩解很多。同時(shí)，也有15。1%的受訪家長(zhǎng)表示沒(méi)怎么緩解，6。5%的受訪家長(zhǎng)表示更焦慮了。交互分析發(fā)現(xiàn)，孩子成績(jī)處于中等、家庭收入處于中游的受訪家長(zhǎng)覺(jué)得有所緩解的比例較高，分別達(dá)到74。4%、73。這說(shuō)明，“雙減”給家長(zhǎng)帶來(lái)的不是焦慮加深，而是很大程度上緩解了焦慮。問(wèn)題3“雙減”政策會(huì)不會(huì)導(dǎo)致“私教潮”進(jìn)而加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)？3%的受訪家長(zhǎng)決定給孩子報(bào)名一對(duì)一私教，1。8%的受訪家長(zhǎng)表示會(huì)攢班請(qǐng)老師授課。更多受訪家長(zhǎng)認(rèn)為“雙減”政策有助于減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)方面，受訪家長(zhǎng)對(duì)“課外教育支出減少，家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)減輕”的正面認(rèn)同度打分為7。7分，遠(yuǎn)高于與之對(duì)應(yīng)的“得給孩子報(bào)私教或攢小班，經(jīng)濟(jì)壓力反而大了”的負(fù)面認(rèn)同度的5。這說(shuō)明，更多受訪家長(zhǎng)認(rèn)同“雙減”之后家庭負(fù)擔(dān)減輕，而非加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。問(wèn)題4家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)繼續(xù)給孩子報(bào)培訓(xùn)班進(jìn)行補(bǔ)課進(jìn)而導(dǎo)致“雙減”政策落空？1%的受訪家長(zhǎng)表示會(huì)繼續(xù)培訓(xùn)、補(bǔ)課，26。8%的受訪家長(zhǎng)會(huì)自己多花時(shí)間輔導(dǎo)孩子，36。8%的受訪家長(zhǎng)選擇保持觀望，看后續(xù)配套措施。問(wèn)題5家長(zhǎng)是否認(rèn)可學(xué)校提供的課后服務(wù)、假期托管班？6%的受訪家長(zhǎng)支持學(xué)校為學(xué)生開(kāi)展課后服務(wù)。1%的受訪家長(zhǎng)會(huì)讓孩子參加公立機(jī)構(gòu)組織的假期托管班。對(duì)于公立機(jī)構(gòu)的假期和托管班，二線城市的受訪家長(zhǎng)更愿意讓孩子參加，比例為59。6%，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)的受訪家長(zhǎng)的意愿最低，為53。家長(zhǎng)支持和認(rèn)可的背后，是“雙減”政策真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)際效果。與此同時(shí)，為了確?！半p減”政策落地，各地結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行了一系列行之有效的探索和實(shí)踐，得到了廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。課后服務(wù)不是簡(jiǎn)單看管，更不是集中補(bǔ)課。通過(guò)多樣化、品質(zhì)化的課程資源為高質(zhì)量、可持續(xù)的課后服務(wù)提供了保障。課后服務(wù)除了有效解決家長(zhǎng)無(wú)暇接孩子放學(xué)的問(wèn)題外，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。

而且關(guān)停的都是學(xué)科類的一些培訓(xùn)，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)之外，相關(guān)的一些歷史、政治、地理、生物等等這些課程都是被關(guān)停的，而且都不能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)期間去強(qiáng)加這樣子的一個(gè)補(bǔ)習(xí)課程，而且線上線下都是一切杜絕這樣子的一個(gè)狀態(tài)。所以說(shuō)2022年校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)都是不會(huì)讓開(kāi)的，而且未來(lái)可能會(huì)重新再開(kāi)放

就上課日輔導(dǎo)中小學(xué)生作業(yè)

初二升初三暑假補(bǔ)課

反正要比上課時(shí)間少啊織足功小萬(wàn)青使良克者