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教育方式的一場變革 信息技術(shù)推動教育評價方式的變革

我記得，早在，我曾提出：“學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體?！碑?dāng)時引起了教育界的爭議。有人質(zhì)疑：學(xué)生是主體，教師的主導(dǎo)作用還要不要？我說，教師的主導(dǎo)作用當(dāng)然要，而教師的主導(dǎo)作用恰恰就在于啟發(fā)學(xué)生的主體性。在玉州區(qū)的那次觀摩課堂上，老師出了一道題，把學(xué)生分成6個小組進(jìn)行討論