北海市哪里有舞蹈室可以出租

合浦縣實驗學(xué)校，領(lǐng)秀城舞蹈培訓(xùn)

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我是廣西北海市的藝術(shù)生（學(xué)音樂的），文化課太差

或者介紹一所好的藝術(shù)生文化課補習(xí)學(xué)校，在北海市或北海市的

我妹妹也是音樂生，文化課才200分，后來在北海市邦德藝考補習(xí)文化課，高考考了400多分。

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教學(xué)地點：漢口合浦縣街北海市話劇院藝苑社區(qū)院內(nèi)五棟一單元整樓（合浦縣大道1809號）
合浦縣北海市路下東門糧道街棋盤街（廣西美術(shù)學(xué)院南校區(qū)內(nèi)）
北海市光谷區(qū) 北海市

舞蹈生文化課該怎樣選擇文化課補習(xí)學(xué)校

北海市智源文化藝術(shù)中心培訓(xùn)舞蹈好嗎

挺好的我女兒就在學(xué)

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北海市陽光舞蹈學(xué)校

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北海市文化課補習(xí)的，哪家機構(gòu)好？最好是專門針對藝術(shù)生的

我有幾個學(xué)舞蹈的同學(xué)都去了北海市科大藝考，聽他們說那邊管理和教學(xué)都很好

我孩子現(xiàn)在在邦德試聽，看他表現(xiàn)應(yīng)該是很滿意，回家就跟我說老師很好，學(xué)起來有興趣了，這讓我實在是松了口氣。

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學(xué)思教育有幾個分校

廣西學(xué)思教育

“提升孩子的學(xué)習(xí)成績，幫助孩子成長，讓他們將來能夠有好的發(fā)展，能夠上自己理想的學(xué)校。

”學(xué)思教育江校長說，這樣的辦學(xué)理念或許有點大，但這確實是學(xué)思的期望，相信也是家長們最簡單的期望。

“我的課堂都比較活躍，上課的時候孩子們比較輕松，我需要他們在輕松的同時把這堂課講的東西記住。

”寓教于樂，也許這是很多家長們對老師上課方式的期待，這也是江校長20多年一直堅持的教學(xué)方法。

如果說，只是讓學(xué)生開開心心地上一堂課，結(jié)果什么也沒學(xué)到，那找一個擅長演小品的老師更好，學(xué)生喜歡，但沒用。

口口相傳，15個校區(qū)遍布杭城 談起學(xué)思的優(yōu)勢，與其它培訓(xùn)機構(gòu)有相似之處，但也有著不同。

家長之間口口相傳，身邊的同事和朋友對學(xué)思的認可也吸引了越來越多的人選擇學(xué)思。

江校長回憶道：“有個孩子是一年級在學(xué)思上過輔導(dǎo)課，到了三年級、四年級的時候，孩子媽媽還在給我打電話，說孩子要跟著我。

但因為我們當時住的離他們家比較遠，沒有辦法接收她的孩子。

”對于教育行業(yè)來說，師資問題是無法避免的。

坦白說，面對同行的競爭，學(xué)思的在知名度上或許稍有欠缺。

但江校長堅持認為：“教書是一個良心活，在教書過程當中除了傳道授業(yè)解惑之外還有育人，傳道受業(yè)解惑是學(xué)思踏踏實實在做的。

”老師在教書過程當中除了傳授給學(xué)生知識之外，還應(yīng)該注重塑造學(xué)生的人格。

觀點不對、態(tài)度不對，老師要及時糾正。

合浦縣說現(xiàn)在的孩子有一些價值觀比較扭曲，對長輩的不尊重，說話粗魯合浦縣“我靠、傻逼、牛逼”這樣的話。

及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不好的習(xí)慣，并且去糾正，這是老師應(yīng)該盡的本分。

”最優(yōu)秀的老師不一定是最適合的老師“輔導(dǎo)機構(gòu)不重要，老師最重要。

”江校長如是說。

好學(xué)校里有差老師，差學(xué)校里有好老師，這個主要是選老師。

大的機構(gòu)相對更有保障，當然，最好還是孩子試試課，挑選適合自己的老師。

在學(xué)思，學(xué)生是一定要試課的。

原因在于，某個老師也許很優(yōu)秀，但不一定適合某個，老師的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能相互適應(yīng)，才是最好的。

一次不合適就兩次，直到找到滿意的老師為止（試課也是不收取費用的）。

中小學(xué)補課是補短板還是添負擔？對于那些非常想學(xué)的和愛學(xué)的，覺得自己哪一塊沒有好，想要去學(xué)，或者覺得老師課堂上教得還不太夠，他認為是補短板。

對于那些不想學(xué)，學(xué)不進去。

或者家長本身的觀點就是我的孩子要給他一個快樂的童年，讓他好好玩的，這是負擔。

“我覺得有一些孩子自己的意識沒有到位，家長的意識也沒有到位，所以這時候需要老師去給他糾正，讓孩子意識到不愛學(xué)習(xí)是不好的，把所謂的負擔變成要去補短板。

”江校長說道。

但江校長特別要強調(diào)，小升初，初升高的課外輔導(dǎo)特別重要。

小升初，以英語的教學(xué)為例，小學(xué)老師在英語教學(xué)過程當中是不太教學(xué)生音標的，所以孩子在小學(xué)時就沒有掌握音標。

然后到初中來之后不會看音標拼單詞。

而對于初升高，有家長就擔心，暑假學(xué)了正式上課時孩子就沒有興趣了。

但初中的教和學(xué)和高中的教和學(xué)是兩碼事，學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境都有了很大的改變，一方面孩子是在提前適應(yīng)高中的狀態(tài)，另一方面提前基礎(chǔ)扎實了，才能有更多的拓展提升空間。

面對當下許多家長對于孩子學(xué)習(xí)成長的焦慮現(xiàn)狀，不得不說，這其實就像種一顆種子一樣，種下去之后擔心會不會發(fā)芽，會不會爛了，施肥施多了還是少。

澆水澆多了還是少了，發(fā)芽之后還會擔心結(jié)果。

孩子也一樣。

他最終的成績沒有出來之前，家長總是很擔心的。

當然，還有一部分的焦慮是源于家長的期望值太高，心太急。

成長是緩慢的，學(xué)習(xí)亦是如此