初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，上輔導(dǎo)班有沒有用呢？我現(xiàn)在初二了

我現(xiàn)在初二了，之前數(shù)學(xué)沒好好學(xué)，基礎(chǔ)差，現(xiàn)在就算記住了數(shù)學(xué)

我當(dāng)初在卓越教育報(bào)名了一對一，老師知道我基礎(chǔ)差、解題思維也不靈活，就先幫助我理清每一個(gè)單元的重點(diǎn)是什么，形成知識體系。再分析之前做過的卷子貴港時(shí)在課堂上的聽課筆記，引導(dǎo)我思考解題的方向。容縣教育機(jī)構(gòu)漸漸地，我養(yǎng)成解題思路之后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會一下子開竅，得出自己的經(jīng)驗(yàn)，成績當(dāng)然也會有所提高

家教一對一輔導(dǎo)

建議找一個(gè)有責(zé)任心的老師（或者家長自己）給孩子把前面的知識系統(tǒng)的補(bǔ)一下。容縣哪里有補(bǔ)課的，建議：1。把初一上學(xué)期的“有理數(shù)”和下學(xué)期的“實(shí)數(shù)”以及初二的“二次根式”合并在一起講。2。把初一上學(xué)期的“一元一次方程”和下學(xué)期的“二元一次方程”合并在一起講。2020年中考時(shí)間，3。2020中考倒計(jì)時(shí)，把初一上學(xué)期的“幾何圖形初步”和下學(xué)期的“相交線與平行線”以及初二上學(xué)期的“三角形”，“全等三角形”合并在一起講。4。把初一上學(xué)期的“整式的加減”和初二上學(xué)期的“整式的乘法與因式分解”合并在一起講。5。把初一下學(xué)期的“平面直角坐標(biāo)系”和初二上學(xué)期的“軸對稱”合并在一起講。6。初一下學(xué)期的“不等式與不等式組”和初二上學(xué)期的“分式”要分開講。7。這樣容易拓展思維，也便于掌握

舉個(gè)例子，一個(gè)智商130的人，他不努力也將一事無成，而他如果真的努力了，拼搏了，那么他很有可能考上清華，而一個(gè)智商100的人，他即使再努力，考上清華的可能性估計(jì)也是微乎其微，所以說首先要認(rèn)清這個(gè)問題，智商差距確實(shí)存在的。

其次就是每個(gè)人擅長的科目也不太一樣，有的人就是喜歡文科，能讀能寫，語文隨隨便便也能考個(gè)90多，有的人就是擅長數(shù)學(xué)，課上即使不怎么聽也能考滿分。

因此只要認(rèn)清這個(gè)問題以后，相信你的心態(tài)會好一些，不是讓你放棄，而是讓你知道你即使拼了全力，數(shù)學(xué)成績可能也達(dá)不到有的人隨便學(xué)學(xué)的成績，所以如果你自己不擅長數(shù)學(xué)，也不必太勉強(qiáng)自己，盡自己的努力就行了，至于成績，別太爛就行。

如果數(shù)學(xué)不好，相信你在其他領(lǐng)域肯定有過人之處。

俗話說，揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)自己的長處，盡自己最大的努力就成了

有用是建立在一定條件之上的，平南縣選一個(gè)有責(zé)任心的輔導(dǎo)班、孩子是不是能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度…我?guī)н^一個(gè)學(xué)生，今年初三了?；A(chǔ)很差，直接教他做題用處不大，我開始從基礎(chǔ)抓起，經(jīng)過一個(gè)月成績也有所提升…還要考慮家庭的教養(yǎng)方式，多和孩子溝通交流，而不是無休止的懲罰…以上回答

二老師靠譜。初中數(shù)學(xué)首先是數(shù)形思維！這點(diǎn)學(xué)生要立即，永遠(yuǎn)知道！初中從數(shù)軸開始，直角坐標(biāo)系，等等。二是對知識點(diǎn)的掌握，及各個(gè)知識點(diǎn)的融匯貫通。大約寫寫吧，有興趣的自己腦補(bǔ)；

首先基礎(chǔ)差肯定是可以補(bǔ)上去的，特別是初中。本來以前數(shù)學(xué)就是零基礎(chǔ)，初二的時(shí)候全年級1000多人還考過倒數(shù)第二，當(dāng)著全班學(xué)生的面被數(shù)學(xué)老師批評。當(dāng)時(shí)感覺到很無奈。后來眼看就要中考的時(shí)候，離中考三個(gè)月左右，突然感覺到人生處于轉(zhuǎn)折點(diǎn)，必須努力了，再不努力就沒有希望了。無奈之下又問其它的同學(xué)，其它同學(xué)慢慢也不愿意講了。我也見過很多數(shù)學(xué)差的學(xué)生經(jīng)過輔導(dǎo)成績提高特別多的。所以關(guān)鍵是找到一位知識扎實(shí)，又耐心的老師?？隙梢詭椭侥?。最后祝福你中考考出好成績

著名數(shù)學(xué)家——華羅庚曾說：“數(shù)與形，本是相倚依，焉能分作兩邊飛；數(shù)缺形時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微；數(shù)形結(jié)合百般好，割裂分家萬事非；切莫忘，幾何代數(shù)統(tǒng)一體，永遠(yuǎn)聯(lián)系切莫分離。在我們學(xué)習(xí)有理數(shù)時(shí)，數(shù)軸就是數(shù)形結(jié)合的基礎(chǔ)，它能把數(shù)與直線上的點(diǎn)生動形象地聯(lián)系起來，有了數(shù)軸，所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示，但要注意的是數(shù)軸上的點(diǎn)并不都表示有理數(shù)。正數(shù)可以用原點(diǎn)右邊的點(diǎn)表示，反來，原點(diǎn)右邊的點(diǎn)所表示的數(shù)都是正數(shù)；負(fù)數(shù)可以用原點(diǎn)左邊的點(diǎn)表示，反過來，原點(diǎn)左邊的點(diǎn)所表示的數(shù)都是負(fù)數(shù)；零用原點(diǎn)表示，反過來，原點(diǎn)表示數(shù)“0”。一般地，我們在不知道一個(gè)具體數(shù)時(shí)，那么就設(shè)a是一個(gè)正數(shù)，則數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)在原點(diǎn)的右邊，與原點(diǎn)的距離是a個(gè)單位長度；表示數(shù)一a的點(diǎn)在原點(diǎn)的左邊，與原點(diǎn)的距離是a個(gè)單位長度。數(shù)a的絕對值記作丨a丨，那么，a，=a。所以，你現(xiàn)在不要?dú)怵H，要樹立信心，主動學(xué)習(xí)，上個(gè)輔導(dǎo)班，爭對你的弱項(xiàng)，努力學(xué)習(xí)，會有進(jìn)步，有一種優(yōu)秀叫做堅(jiān)持

接下來咋辦？然后你要多想，實(shí)在想不好再問。第二個(gè)辦法是討好你認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師，不怕丟人，不怕別人說。第三個(gè)辦法是找可靠的課外老師，他收了你錢，就得教好你，有責(zé)任，但你也得注意配合。

不管在學(xué)校學(xué)習(xí)還是輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，學(xué)生自身才是決定能否取得進(jìn)步的關(guān)鍵，老師所能教給的只是方法和思路，學(xué)生能掌握多少還得看學(xué)生的接受能力和勤奮程度了。在初中階段任何時(shí)候開始學(xué)習(xí)都不晚的，只要肯下功夫，成績肯定會有提升的，勤奮度和方法決定成績能達(dá)到一個(gè)什么樣的程度。該如何去運(yùn)用？重點(diǎn)和點(diǎn)在哪？易錯(cuò)點(diǎn)該如何去避免，這些是學(xué)生需要從老師那學(xué)到的。跟老師去學(xué)的時(shí)候一定要帶著問題去學(xué)？一般來說，輔導(dǎo)班的進(jìn)度比學(xué)校慢，所進(jìn)行的大多是查漏補(bǔ)缺和提升，自己肯定是學(xué)過一次了，那么在上課前就需要去思考對z這一知識點(diǎn)自己掌握了哪些？還有什么問題？需要解決的是什么？在學(xué)習(xí)和練習(xí)中出錯(cuò)的地方在哪？一定要有準(zhǔn)備的去學(xué)習(xí)，老師畢竟不是自己，老師講的不一定是學(xué)生所需要的，只有學(xué)生把自己的需求講給老師，輔導(dǎo)的效果才會好。上課的時(shí)間有限，所以在課堂一定要提高效率，做好筆記，在課本要對照筆記繼續(xù)去鞏固和加強(qiáng)，課后的練習(xí)必不可少，一定要練習(xí)，不去鞏固和強(qiáng)化，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會被慢慢遺忘，學(xué)習(xí)效果會大打折扣。所以說，有沒有效果，效果能達(dá)到多少關(guān)鍵還在于學(xué)生本身，找準(zhǔn)問題，讓老師做針對性輔導(dǎo)，課堂提高效率，做好筆記，課后多加練習(xí)，成績肯定會提高的