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大班幼兒自主整理物品的好習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的
我和孩子他媽都是小學(xué)畢業(yè),對孩子的功課輔導(dǎo)不了,真愁人啊!
一直不及格,除非自己狠下心,要不是補不上來的.讓他了解生活的不易.實在不行就打! 讓他自己把初一到初三的課本背一遍,或者認真再學(xué)一遍肯定能提上來.說實話,初中那些東西.只要認真學(xué)最多3個月肯定能提上來 補充:如果該孩子天生腦子慢就算了.不
一、如何用英語正確書寫我的地址中華人民共和國廣西省玉林市玉州區(qū)第一
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二、進化吧數(shù)碼獸 安卓 魅族 1626 1627 區(qū)什么時候開。當(dāng)天的。
個人意見,首先,你有沒有哪科非常差(無可救藥),有的話,實在沒辦法就去補課,
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請問初中物理電學(xué)從一開始到電磁部分要是1對1補習(xí)(2小時一個課時
三、小時候用剪刀傷了眼睛換了晶體,現(xiàn)在九年了,還是有點白點。
幼兒園里,經(jīng)??吹胶⒆影衙摰舻囊路S手一放,把畫筆隨手一丟,即將步入小學(xué)的大班孩子的玩具也是擺放凌亂,操作材料雜亂無章。教師們經(jīng)常會為一點小東西把所有柜子、抽屜都找遍,浪費時間和精力,還影響教學(xué)秩序。三至六歲是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期,人們常說:“三歲看老?!绷?xí)慣一旦養(yǎng)成,再要改就會比較困難,花費的精力更多,由于“泛化影響”,會養(yǎng)成今后粗心大意、毛毛糙糙的毛病?!毒V要》在社會目標(biāo)中提出:“能努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步責(zé)任感?!闭砟芰κ怯變喝粘P袨橐?guī)范中良好習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容,大班是幼兒在幼兒園的最后一學(xué)年,也是幼小銜接的關(guān)鍵期,讓幼兒學(xué)會整理,有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,有助于他們養(yǎng)成愛整潔、生活有序、做事認真仔細、有始有終等良好習(xí)慣,使幼兒在整理中提高動手能力,促進動作發(fā)展;培養(yǎng)幼兒的整理能力還可以保持環(huán)境整潔,同時使教師減輕負擔(dān),不用將過多時間和精力浪費在整理上。好的整理習(xí)慣可以讓幼兒順利進入小學(xué)生活學(xué)習(xí),此后會影響孩子一生,由此可見,大班幼兒整理習(xí)慣培養(yǎng)是極其重要的。積極的情感和態(tài)度是個體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力。以往,我們對幼兒的整理習(xí)慣進行過培養(yǎng),但那只是刻意地提出一些外在要求,有太多限制說教。教師過分指揮,使幼兒失去興趣,更談不上喚醒他們的主體意識。在《綱要》和《指南》精神的指導(dǎo)下,我們將整理習(xí)慣培養(yǎng)落實在一日生活的各個環(huán)節(jié)中。
一、利用游戲,調(diào)動積極性 我們通過比賽活動,促使幼兒養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。如“看誰玩具收得快”、“誰最快收拾好書包和箱包?”“疊被子、衣服比賽”、“誰的床鋪最整潔”等一系列比賽活動。每次比賽結(jié)束后,我們會根據(jù)幼兒表現(xiàn)情況進行評比“能干小小手”的活動,幼兒整理習(xí)慣有了很大提高。接著,我們組織幼兒一起整理自己的抽屜、柜子、活動室,在教師的帶領(lǐng)下,先把“要”和“不要”的物品進行區(qū)分,扔掉所有沒用的東西,再把要用的物品分門別類地擺設(shè),確定相應(yīng)位置,并設(shè)計標(biāo)記貼上,為了使玩具筐等物體的擺放整齊有序,我們還請幼兒一起動腦想出在筐的底邊中點貼上紅色小圓點,對準(zhǔn)柜子中線,這樣既美觀又整齊??粗约簞邮终淼那逅麧嵉幕顒邮?,每個孩子臉上都露出了快樂的笑容。
二、建立規(guī)則,養(yǎng)成好習(xí)慣 有了整潔有序的環(huán)境,就需要保持,這是最困難的。教師如果經(jīng)常說教,會導(dǎo)致孩子反感或者盲從。新《綱要》把情感和態(tài)度作為幼兒發(fā)展最重要的方面列在前位,處處滲透“尊重意愿,滿足需要”,凸現(xiàn)“自主、自信”的主體精神,所以我們提倡幼兒自己建立規(guī)則,寓教育于日常生活之中。起床時,讓孩子商量怎樣疊放被子會很整齊,孩子們討論出把疊好的被子合起來的邊靠床背放整齊。做紙工時,說說怎樣利用桌面,孩子們提出用雙格的盒子,一邊放膠水、剪刀,一邊放紙屑,找東西容易且整理又快。平時發(fā)現(xiàn)有教育價值的機會,就緊緊抓住,日常生活中的隨口一句“你疊衣服的方法真好”,一會兒整整齊齊的一疊衣服就放在柜子里了;一句“你的桌面真干凈”,飯后,就會有好多孩子把自己的桌面整理好,還會把筐里的碗盤整理整齊。為了整頓活動區(qū)材料擺放凌亂的毛病,考慮到入?yún)^(qū)人員不固定,規(guī)則制訂不容易人人知曉,老師和孩子們一起動手動腦,制作出了與物體相應(yīng)的標(biāo)記貼在放物體的位置,幼兒活動后按標(biāo)記復(fù)位,不再出現(xiàn)不知放哪里的現(xiàn)象。只有尊重孩子,讓孩子積極參與規(guī)則建立,不斷強化,才有利于好習(xí)慣的養(yǎng)成。由幼兒自己參與整理的整潔有序的環(huán)境,給了幼兒充分的自信和成功感。在習(xí)慣培養(yǎng)過程中,教師良好的教育機智和教育藝術(shù)充分發(fā)揮了作用。
三、信任孩子,自己的事情自己做 陳鶴琴先生指出:“凡是兒童自己能做的,就讓他自己做;凡是兒童自己能想的,就讓他自己想?!焙⒆訒鲈S多事情,但教師對孩子總是不放心,事事親為,處處小心謹慎,把孩子庇護在自己的翅膀下,一會兒覺得疊被子太難了,一會兒覺得整理操作場地會添亂,結(jié)果事事包辦。其實,只要相信孩子,他們自己能做的事就讓他們?nèi)ジ伞H缭诿拦^(qū)放上幾塊抹布,在操作區(qū)放上掃帚,每天放學(xué)時,讓孩子把活動室內(nèi)不要的物品處理掉,把要用的物品分類送到固定地方。信任是做好工作的前提。教師要收回不放心,做孩子的參謀,支持他們的活動,創(chuàng)造一切條件,只要符合幼兒的年齡特點,相信他們都能做好。信任孩子,讓孩子自己整理,不僅能減輕教師的工作量,更能促進孩子能力發(fā)展,而且保持良好的師幼關(guān)系,創(chuàng)造良好的教育氛圍。
四、教師榜樣,自正以正 《綱要》明確指出:“言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。”這里非常明確地強調(diào)了教師的榜樣作用。以前,由于教師的教具、操作材料、廢舊物品較多,加上幼兒園工作雜,總有隨手亂丟的壞習(xí)慣?,F(xiàn)在教師首先從自身開始進行整頓。我們班兩位老師還用目視管理方法,讓每人都知道物品擺放的位置,并且規(guī)定了“哪里拿,哪里放,用完了就放回去”,兩位老師一律遵守。教師有了良好的整理習(xí)慣,柜子上、鋼琴上、活動室都整潔了,再沒有看到多
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