美術(shù)聯(lián)考好過嗎？聽有的同學(xué)說交幾百塊錢都能過，

一、南寧美斯樂藝術(shù)學(xué)校到底是好是壞,是不是真的值得我們?nèi)ィ?/p>

武鳴區(qū)美術(shù)藝考輔導(dǎo)全托好嗎，兒童繪畫班那個(gè)地方教的好，育兒問答。

你那里的，現(xiàn)在培訓(xùn)班很多，我們這有兒童美術(shù)連鎖的品牌，叫藝美童畫，老師教的很好，你可以找找你們那里有嗎

南寧市武鳴區(qū)美術(shù)藝考輔導(dǎo)全托好嗎，美術(shù)培訓(xùn)班一般的收費(fèi)

朋友都勸我把上一年級(jí)的兒子送去托管班,說輔導(dǎo)作業(yè)很累。

藝術(shù)高中學(xué)習(xí)美術(shù)好嗎，浙江美術(shù)培訓(xùn)真的好嗎？

美斯樂藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，怎么說呢，還是看地區(qū)的吧，

南寧學(xué)大教育小初高一對(duì)一暑期輔導(dǎo)效果好么？

二、美術(shù)藝考以后有沒有必要到外面補(bǔ)習(xí)文化課??

藝考培訓(xùn)班收費(fèi)一般多少，美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)用語、范例老師課上得很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對(duì) 老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多提寶貴意見！本節(jié)課將示范性教學(xué)技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用了文本、聲音、圖形、視頻等多種媒體信息設(shè)置合理的語言操練情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生任務(wù)型學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)提供了很多的空間和機(jī)會(huì)。首先，兩位老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，汪老師在課件中準(zhǔn)備了大量的包的圖片供學(xué)生參考，學(xué)生在設(shè)計(jì)包的時(shí)候也呈現(xiàn)了作品內(nèi)容的多樣性。李老師利用一年級(jí)孩子的年齡特征，在課件中設(shè)計(jì)了有趣的游戲環(huán)節(jié)以及提供了大量的卡通形象圖片，學(xué)生在整堂課中受益頗多。從課堂教學(xué)來看，兩位教師通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)繪畫、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。其次，兩位教師在課堂上的示范到位，兩位教師都運(yùn)用了美術(shù)三部曲，從教師的示范作品中體現(xiàn)了兩位教師扎實(shí)的基本功。教師教態(tài)親切、自然，語言兒童化，符合所教年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)。很有親和力。美術(shù)語言使用到位，用積極地評(píng)價(jià)語言啟發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)氣氛好，能積極發(fā)言，思維活躍，教學(xué)效果較好。當(dāng)然，由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在欣賞這兩堂課時(shí)，也有著一定的建議：

1、汪老師的欣賞作品比較多，也注重欣賞中的層次性，教師也通過示范教會(huì)學(xué)生如何來欣賞作品，但這么多作品中，卻缺乏了同齡人的作品，在學(xué)生欣賞作品環(huán)節(jié)中，教師選擇的作品表現(xiàn)方式也比較單一，都是以單線條的畫為主。是否也注重學(xué)生范畫的質(zhì)量以及作品的多樣性。

2、李老師整堂課的設(shè)計(jì)雖然十分符合低年級(jí)的特性，但在一些環(huán)節(jié)中還是忽視了一年級(jí)孩子的年齡特征，美術(shù)語言過于專業(yè)化，如在解釋卡通形象的特點(diǎn)時(shí)，教師運(yùn)用大量的文字去解釋，建議不如運(yùn)用直觀的圖片，更加符合一年級(jí)孩子的特性，也更容易幫助孩子理解卡通形象的特點(diǎn)。

3、另外，作業(yè)設(shè)計(jì)上是否應(yīng)降低難度，兩位老師的課堂作業(yè)完成率都不高，當(dāng)然這與整個(gè)課堂節(jié)奏的把握有關(guān)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為與教師作業(yè)設(shè)計(jì)難易程度也有一定的關(guān)系，尤其是對(duì)于一些美術(shù)上所謂的“學(xué)困生”，教師不放也向主課老師學(xué)習(xí)，對(duì)不同學(xué)生提出不同的繪畫要求，注重作業(yè)的層次性，讓所有的孩子在美術(shù)課上都能有成就感。