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容縣美術藝考集訓，音樂藝術生該學什么

藝術設計，藝術文化管理等等這些專業(yè)要考些什么？

容縣高考美術培訓，容縣哪里有英語老師啊

容縣美術高考集訓，我是一名即將進入初三的學生，是容縣的。

我是高二文科生,文化課成績540左右,英語很差。

容縣哪里有新概念英語學？多少錢？在哪里？

樂知英語不錯的，印象比較深的是imran老師，因為我是曼聯(lián)的球迷啊，呵呵，imran老師就是來自曼徹斯特的。不過有一句說一句，他上課還是很認真的，一開始他帶我的初級外教課，感覺有點沉悶，慢慢感覺還是很能學到東西的。以前在某著名機構也學過的，

容美術文化課英語培訓，如何教授高中藝術生學英語

如何教授高中藝術生學英語 從全面準確診斷藝考生的學習障礙、加強學習方法的指導、把英語教學與賞識他們的特長聯(lián)系起來、創(chuàng)設有效的課堂激趣教學形式四個方面，就如何教授高中藝術生學英語進行了探討。英語 藝術生 興趣 隨著近幾年藝考的升溫，為了培養(yǎng)更多的高校人才，我校因材施教辦起了藝術班。由于高考對藝術生考分要求低，許多藝術生對文化課的學習不重視，同時，本身文化課的基礎不好。因此，上好藝術生的文化課是一個富有挑戰(zhàn)性的課題。而要上好藝術生的英語課，對于大多數(shù)英語教師來說更是棘手的難題。筆者從教學實踐中得到啟發(fā)，運用青少年樂于接受的形式，并加以生動有趣的課堂教學活動，有的放矢地進行教學活動，以便最終提高藝術生的英語水桂平市應用英語的能力。

一、全面準確診斷藝考生的學習障礙 要上好高中藝術類考生的英語課，必須充分了解他們的學習特點，關鍵要全面準確診斷他們的學習障礙。高中藝術班學生的英語成績普遍較差，究其原因并不是他們不想學好英語，而是初中英語基礎太差，有些甚至差到26個英文字母都認不全，大多藝考生單詞不會念，更別說什么語法的學習和英語的運用了，所以作為英語教師必須幫助他們充分樹立自信心和必勝的信念，從思想上解除他們的畏難情緒，對于他們來說如果沒有老師得當?shù)闹笇遣豢赡軐W好英語的。另外，由于藝術生的高考文化分數(shù)要求低，致使他們思想上不夠重視文化課的學習，尤其是英語的學習，所以為了改變這種不良的思想，我和他們一起分析近來的高考：數(shù)學考得很難，藝考生的得分很低（大概是20~30分）；文綜能拿到180分就很不錯了，語文得90分左右就很ok了，而英語都普遍很容易，稍為勤奮點的考生都可以拿到100分以上，作為藝術考生那么要拿到80分以上并不是難事。盡管高考藝術類考生的劃線分數(shù)低（320分左右），但實際上被高校錄取的考生寥寥無幾，文化分只有達到400分左右才能成功進入高校學習?？梢娙绻鲆暳擞⒄Z幾乎等于高考白考，再說現(xiàn)在有些高校也把英語成績列為錄取條件之一（至少要到達65分以上），據(jù)說這樣的藝術生才有培養(yǎng)的前途，才有學習西方文化藝術的能力。通過分析得失和做思想工作，基本上端正了他們學習英語的態(tài)度。

二、加強學習方法的指導 古語有云：“授人以魚，不如授之以漁”。藝術類考生學不好英語究其原因是學習方法不對頭，關鍵是單詞記不住，很多藝考生甚至連單詞都不會讀。而英語是一門用來交流的語言，不會讀寫便無從記住單詞，因此突破語音難關是英語入門教學的關鍵所在，教師一定要想方設法教會學生熟練掌握音標并能準確拼讀出單詞，引導學生找出英語字母與音素之間的聯(lián)系，找出發(fā)音規(guī)律以及教會學生運用構詞法、聯(lián)系法、聯(lián)想法等記憶單詞。如字母a, ai, ay常發(fā)[ei]， 而ou, ow常發(fā)[au]等；在教過use后，經(jīng)過構詞法分析，讓學生推測出useful, useless, user的詞義；再如在教學單詞unknown時，要求學生觀察這個單詞的詞根是什么，以及變?yōu)檫^去分詞known和unknown時又是什么含義等。培養(yǎng)他們記憶單詞的良好習慣，加強學習方法的指導。同時，教師必須強調學生在記憶單詞時一定要做到邊讀、邊寫、邊記，即動口、動手、動腦進行記憶，切忌藝考生普遍存在的單純的動口朗讀記憶單詞的方法；其次要熟讀課文，把單詞、詞組、習慣用法等消化在文章當中，做到詞不離句、句不離篇，教給學生科學的學習方法，培養(yǎng)他們良好的記憶習慣，這樣藝考生在掌握單詞的同時會收獲一種學習的樂趣。

三、把英語教學與賞識藝術生的特長聯(lián)系起來 藝術生的一大特點是：膽子大，表現(xiàn)欲強，善于模仿，如果你懂得欣賞他們并給予他們施展才華的機會，他們一定會表現(xiàn)得淋漓盡致。記得有一次我給學生布置看圖作文時，由于我不太會作圖，所以我在課堂上“我們班誰會畫畫？”大家紛紛舉手，于是我叫了四位同學上黑板作了四幅圖并配上英文旁白。當他們完成時，我當著全班同學的面很滿意地向他們豎起了大拇指：“wonderful！”然后，接著說：“你們的畫畫得好棒??！模仿能力很強嘛，而英語就是一門很需要模仿能力的學科啊，大家說說看，我們學英語是不是模仿著老師讀單詞、課文？”他們仿佛恍然桂平市地回”是?。　苯又?，我趁熱打鐵地說“所以作為學藝術、音樂、舞蹈的你們來說，如果你們努力學了英語，學不好才怪呢，因為這些術科都是需要模仿能力強的人才能學好的嘛。” 從那以后，很多同學經(jīng)常主動和我探討有關英語學習方面的問題，結果在他們參加高考的那一年當中那個班的很多同學的英語成績由原來的40多分提高到了70多分甚至90多分以上?？梢?，老師的賞識和鼓勵會蘊含著如此大的動力和效果。

四、創(chuàng)設有效的課堂激趣教學形式 興趣是激發(fā)學生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，教無趣，必不樂學。所以，要使課堂氣氛活躍、學生積極參與教學活動，教師必須根據(jù)青少年的心理特征，運用青少年樂于接受的課堂教學形式，使教與學的活動得到良好開展。心理學研究證明，人腦處于競爭狀態(tài)時的學習效果要比

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