語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)應(yīng)怎么搞

1字、詞、句，即所謂的基礎(chǔ)知識(shí)，這一部分是最簡(jiǎn)單的，分?jǐn)?shù)也最容易拿，復(fù)習(xí)時(shí)把課本課后的字詞記熟，相關(guān)的文學(xué)常識(shí)也要掌握這部分知識(shí)組成了試卷的前幾道題，基本屬于送分題初中開(kāi)始接觸文言文

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文如何復(fù)習(xí)

期末語(yǔ)文怎么復(fù)習(xí)呀

巧用試題 每位教師手里都有

小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該怎樣進(jìn)行單元復(fù)習(xí)

請(qǐng)問(wèn)小升初主要復(fù)習(xí)哪些重點(diǎn)

體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維結(jié)構(gòu)的融合。注重知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的原則 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，最忌諱的就是將知識(shí)僵化地分解灌輸給學(xué)生。采用讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)的興趣，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)那些成語(yǔ)，再組織學(xué)生課外搜集成語(yǔ)，然后開(kāi)展“開(kāi)心接龍”“成語(yǔ)大比拼”“成語(yǔ)故事大王賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生興味盎然地參與到成語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。第二個(gè)層面是“成語(yǔ)的分類整理”。第三個(gè)層面是“靈活運(yùn)用”。把對(duì)成語(yǔ)的理解用直觀動(dòng)作表演出來(lái)，讓學(xué)生猜一猜。像“守株待兔”“掩耳盜鈴”等成語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生給成語(yǔ)配畫，讓學(xué)生把對(duì)成語(yǔ)的理解用配畫的形式直觀形象地表現(xiàn)出來(lái)。我們還可以利用教室中的板報(bào)和學(xué)習(xí)園地，開(kāi)辟成語(yǔ)學(xué)習(xí)的專欄，由學(xué)生編稿、組稿，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。也可以引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)上糾正錯(cuò)別字以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。常讀常新，抓好課本復(fù)習(xí)。如何實(shí)現(xiàn)對(duì)課文課本的有效復(fù)習(xí)呢？課文主要講了什么？文中哪些人物給你留下了深刻印象？文中哪些地方曾經(jīng)打動(dòng)了你？你是怎么體會(huì)到的？文中運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？讀寫結(jié)合，陪伴學(xué)生越過(guò)寫作關(guān) 在復(fù)習(xí)中，將讀寫整合起來(lái)，能收到事半功倍的效果。關(guān)注差異，讓每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展 學(xué)生在學(xué)習(xí)上必然會(huì)出現(xiàn)一定的差異，每個(gè)班都會(huì)或多或少的出現(xiàn)一些所謂的“學(xué)困生”。針對(duì)不同情況的差異，在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意采用不同的策略。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異，放下架子，蹲下身子，心平氣和地指出他的不足，促使學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，我們則可 通過(guò)經(jīng)常性的提示和對(duì)平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)提出一些嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文怎么復(fù)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法如下：及時(shí)復(fù)習(xí) 大家都知道，遺忘有一個(gè)規(guī)律：先快后慢，先多后少。實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)習(xí)后的第二天到第八天是遺忘最高峰，如果在這個(gè)時(shí)段進(jìn)行復(fù)習(xí)，就能記住所學(xué)知識(shí)的分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合

六年級(jí)語(yǔ)文該怎么復(fù)習(xí)

六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法如下：自己在復(fù)習(xí)中，要學(xué)會(huì)梳理自身學(xué)習(xí)情況，以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問(wèn)題等，合理的分配時(shí)間，有針對(duì)性、具體的去一點(diǎn)一點(diǎn)的去攻克、落實(shí)。哪塊內(nèi)容掌握的不多