初中與高一的英語銜接班，哪里的教的比較好

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小學(xué)英語小初銜接培訓(xùn)心得

通過培訓(xùn)感覺收獲頗多，有許多需要學(xué)習(xí)的地方。李莉的報告實效性真強，讓咱長了本事。兩節(jié)公開課各有千秋，盡顯優(yōu)秀教師風(fēng)采。小初銜接初中英語怎么學(xué)，兩節(jié)公開課，執(zhí)教教師各有特點，何璐的。課按部就班，讓我進一步熟悉了讀寫課的模式。初中英語應(yīng)該怎么學(xué)，譚如意的課讓人耳目一新，譚教師雖為男士，但舉止溫柔，聽課時腦子忽然想到了一點，是不是英語優(yōu)質(zhì)課就是女老師的天下，即使來了個男的吧，性格，唉。小升初數(shù)學(xué)銜接輔導(dǎo)，通過培訓(xùn)，還有一些地方也有收獲。

教師利用課堂教學(xué)，根據(jù)本學(xué)科的特點和要求，結(jié)合每一節(jié)課課堂教學(xué)的目標、課程標準、課型流程以及學(xué)生的狀況，把對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)有機地融合在課題教學(xué)中，這是教師對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的最主要和最常用的途徑。專題指導(dǎo)主要是指抽出一定的時間，借助特定的場合，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的專題講座。主要有：作業(yè)和試卷評講小升初銜接課程大全，學(xué)科知識結(jié)構(gòu)、重點和大型考試考前的復(fù)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗的介紹。交流指導(dǎo)教師提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)交流的平臺，如：班會交流的形式：師生之間免費初升高銜接課程，學(xué)生之間教師和家長之間。點撥指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于方法不當，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，作業(yè)錯誤率較高，或者學(xué)生在某一方面存在普遍性問題，如審題不仔細、思路不清晰、邏輯混亂、計算錯誤、習(xí)慣較差等問題，教師需要給予學(xué)習(xí)方法的具體點撥，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要方面。課前預(yù)習(xí)一般流程。初中英語怎么提高，找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補習(xí)此時的知識找出本課的難點和重點（作為聽課的重點）對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。小升初銜接課有必要上嗎，步步高英語學(xué)習(xí)機

有哪個機構(gòu)輔導(dǎo)初中英語一對一比較好

找機構(gòu)一定要找專業(yè)輔導(dǎo)的，比較有權(quán)威性的，右江區(qū)三好網(wǎng)，老師都是有資質(zhì)證書的，為了保護學(xué)生權(quán)益，還能提供中青江若善離檢免白汽維合高級教師不滿意即換

初升高英語銜接課程培訓(xùn)

為了更好地銜接初高中的英語學(xué)習(xí)，避免高中英語學(xué)習(xí)的兩極分化，本文就初高中英語銜接存在的問題，初、高中英語的區(qū)別，高中英語學(xué)習(xí)的特點以及如何做好銜接進行闡述，以適應(yīng)英語學(xué)科實施“高效課堂、素質(zhì)教育”的迫切需求來提高高中學(xué)生的英語成績。關(guān)鍵詞：初高中英語具體策略新課改的實施，既是一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)。它要求促進每個學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，提倡交流與右江區(qū)、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。初中與高中英語的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大差異，怎樣才能使剛進入高中校門的學(xué)生順利完成初、高中英語的過渡？這涉及到初高中英語的銜接。所以，我們要充分利用時間把漏洞彌補好，在后面的學(xué)習(xí)中，與高中內(nèi)容做一對比，為高中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。初高中英語銜接存在的問題高一新生入學(xué)后，學(xué)習(xí)英語時普遍感到聽不懂、念不順、譯不出，會感到高中英語容量大、要求高、節(jié)奏快。在學(xué)習(xí)上找不到方向感，不知道記什么、背什么，初中的學(xué)習(xí)方法一點兒也不適用于高中的學(xué)習(xí)。具體表現(xiàn)在學(xué)生不適應(yīng)高中學(xué)生的英語授課及語音、語調(diào)、語速，跟不上、聽不清、記不住語音發(fā)音不準確，例如重讀音節(jié)重的元音發(fā)音，朗讀時不會輔音失爆，不會連讀等會讀而不會說的學(xué)生較多課上簡單口語表達還可以，但高標準的書面表達困難較大單詞量少，經(jīng)常在課文里面出現(xiàn)單元課后詞匯表里面沒有出現(xiàn)得生詞學(xué)生給的自讀時間不能合理安排等。初高中英語的區(qū)別初中和高中英語課程有著很大的不同：1。詞匯量不同。初中英語的詞匯量較小，而高中詞匯要求和需要量猛增。對于高中英語詞匯的學(xué)習(xí)，其要求遠遠高于初中，在學(xué)習(xí)單詞時，我們既要了解它在文中的意思，還要掌握它在練習(xí)中，考試中可能出現(xiàn)的所有意思，用法及搭配等。在初中階段我們把基礎(chǔ)的語法內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，而在高中語法也比較復(fù)雜，要學(xué)習(xí)的是更深更高層次的語法。如定語從句，非謂語動詞、名詞性從句，倒裝結(jié)構(gòu)、虛擬語氣等等，其中的部分內(nèi)容我們并不陌生，但是初中我們所接觸的還只是皮毛，高中階段的學(xué)習(xí)會比之前的所學(xué)內(nèi)容復(fù)雜得多。課堂要求不同：內(nèi)容多，學(xué)習(xí)進度快，升入高中后對自律要求就更加明顯了。對高中的教法不習(xí)慣。高中英語學(xué)習(xí)的特點1。語言地道，內(nèi)容寬泛。高中英語課程學(xué)習(xí)的特點高中英語教育具有基礎(chǔ)性、擴展性、提高性和自主性的學(xué)習(xí)特點。初中英語教育目的在于為高中學(xué)習(xí)及以后的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)。同時，注重對學(xué)生的個性化和學(xué)習(xí)趣味性的培養(yǎng)。

因此，做好初升高銜接非常重要，直接關(guān)系著能否在高中趕超尖子生或者繼續(xù)保持領(lǐng)先優(yōu)勢，甚至關(guān)系著能否考入好的大學(xué)，百色市的銜接班百色市211教育挺不錯的