藝考生身上肩負(fù)的壓力不容小覷，由于時(shí)間短任務(wù)重，想要摸索出一條行之有效的復(fù)習(xí)方法，今天南寧戴氏教育和大家分享藝術(shù)生文化課輔導(dǎo)班要不要報(bào)，同時(shí)和大家分享空乘服務(wù)學(xué)習(xí)手語(yǔ)課的意義和學(xué)習(xí)方法

       一、開設(shè)民航服務(wù)手語(yǔ)課的意義

       作為民航空乘專業(yè)服務(wù)人員，如果在工作中我們遇到聾人而不會(huì)手語(yǔ)，就不能與聾人溝通，更談不上為他們服務(wù)。因此，學(xué)好手語(yǔ)非常重要。用手語(yǔ)交流，不光使我們和聾人之間拉近了距離，加強(qiáng)了溝通，也樹立了我們?cè)诿@人心中的良好形象，更能營(yíng)造一個(gè)無(wú)障礙語(yǔ)言交流環(huán)境，從而提升社會(huì)文明程度，構(gòu)建更加文明和諧的社會(huì)。

       二、民航服務(wù)手語(yǔ)課的學(xué)習(xí)方法

       1. 注意營(yíng)造手語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境

       任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都需要有一定的語(yǔ)言環(huán)境， 離開了語(yǔ)言實(shí)踐，靠死記硬背手勢(shì)語(yǔ)詞是無(wú)法掌握手語(yǔ)的。運(yùn)用手語(yǔ)進(jìn)行交往，看懂對(duì)方使用的手語(yǔ)，不是簡(jiǎn)單地記住手勢(shì)語(yǔ)詞就可以解決問題，需要將看到的手語(yǔ)轉(zhuǎn)換為所能理解的漢語(yǔ)意思輸入大腦，再經(jīng)大腦反應(yīng)做出應(yīng)答。學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互用手語(yǔ)談話、經(jīng)常深入聾人中間用手語(yǔ)與他們交談等，在實(shí)際的手語(yǔ)交流環(huán)境中多實(shí)踐才能更好地掌握手語(yǔ)。

       2.要學(xué)好手語(yǔ)必須學(xué)好手指語(yǔ)

       手指語(yǔ)是我國(guó)手勢(shì)語(yǔ)的一個(gè)重要組成部分。適當(dāng)使用手指語(yǔ)可以豐富手勢(shì)語(yǔ)的表達(dá)，使手勢(shì)語(yǔ)的表達(dá)更嚴(yán)密。手勢(shì)語(yǔ)的詞類較少。如缺少量詞、助詞、嘆詞等，這些詞語(yǔ)無(wú)法用手勢(shì)表達(dá)出來(lái)，因此使手勢(shì)句子不完整，這時(shí)可以用手指語(yǔ)來(lái)補(bǔ)充手勢(shì)語(yǔ)的這些不足。此外，在和聾人溝通、交流一時(shí)沒有合適的手勢(shì)語(yǔ)能表達(dá)的詞語(yǔ)或新詞時(shí)，可以用手指音節(jié)拼打出來(lái)。還有一些專有名詞、人名、地名等，用手勢(shì)動(dòng)作加手指字母才能表達(dá)得更清楚，才利于理解和方便使用。

       3.要掌握好手勢(shì)語(yǔ)的基礎(chǔ)詞

       基礎(chǔ)詞是詞匯中的核心部分。在中國(guó)手語(yǔ)中，基礎(chǔ)認(rèn)詞是指具有使用頻率高， 具有組詞功能的手勢(shì)語(yǔ)詞?；A(chǔ)詞可以作為構(gòu)成新詞的材料，它是構(gòu)成大量新詞的基礎(chǔ)，豐富著整功能的手勢(shì)語(yǔ)詞。在學(xué)習(xí)過程中首先抓住基礎(chǔ)詞來(lái)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)詞的手勢(shì)動(dòng)作要準(zhǔn)確到位。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)詞的基礎(chǔ)上，把與基礎(chǔ)詞相同的手勢(shì)語(yǔ)詞進(jìn)行分類記憶，在這樣能幫助我們理解手勢(shì)的含義，也有助于聾人學(xué)習(xí)運(yùn)用手語(yǔ)。對(duì)基礎(chǔ)詞與新詞加以區(qū)別學(xué)，既可以便于分類，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也可提高學(xué)習(xí)效率。

       4. 注重觀察能力的培養(yǎng)

       手勢(shì)語(yǔ)具有形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。一個(gè)手勢(shì)動(dòng)作往往能反映事物最突出的特征，也能表現(xiàn)事物的外形或事物的動(dòng)態(tài)，以及事物的某些含義或表現(xiàn)對(duì)刺激的反應(yīng)等。因此，在拼打時(shí)要注重模仿事物的外部形態(tài)，抓住事物外部形態(tài)的主要特征。如“哭”的手勢(shì)，是一F食指、中指伸出，指于兩眼角處，然后向下劃，反復(fù)做幾次這個(gè)動(dòng)作表示人對(duì)外界刺激的反應(yīng)。在拼打過程中要適當(dāng)配合表情和身體姿勢(shì)來(lái)表達(dá)，抓住事物的主要特征。在交談中，能用眼睛及時(shí)捕捉事物發(fā)展變化狀態(tài)，能結(jié)合面部表情快速地讀懂聾人的手語(yǔ)和理解所表達(dá)的意思。

       5.學(xué)習(xí)手語(yǔ)的注意事項(xiàng)

       手語(yǔ)是需要練習(xí)的，并不是看看就能學(xué)會(huì)的。無(wú)論是聾青少年還是聾成人，還包括聾校教師和手語(yǔ)翻譯工作者在內(nèi)，如不經(jīng)過訓(xùn)練，手語(yǔ)是不規(guī)范的，很多初學(xué)者不注意手勢(shì)的細(xì)節(jié)，所謂“差之毫厘，謬以千里”，手語(yǔ)里很多詞語(yǔ)的手勢(shì)很相近，如果打得不標(biāo)準(zhǔn)，就很容易造成歧義，引發(fā)誤會(huì)。另外，打手語(yǔ)要有力度、干脆、連貫，這既是手語(yǔ)動(dòng)作的需要，也是表達(dá)情感的需要。打手語(yǔ)還要?jiǎng)幼斓脑蛴?第一，手語(yǔ)里有很多詞語(yǔ)的手勢(shì)是一樣的，聾人要根據(jù)我們的口型來(lái)辨別我們想要表達(dá)的意思。第二，如果因?yàn)榈赜蛐曰蛘呤鞘终Z(yǔ)不熟練等原因，聾人朋友不能通過手語(yǔ)來(lái)明白我們要表達(dá)的意思時(shí)，可以通過看口型了解。第三，我們一邊打手語(yǔ)邊動(dòng)嘴，其實(shí)也表達(dá)了一種我們對(duì)聾人朋友的尊重。我們對(duì)待他們就像對(duì)待其他人一樣， 并不會(huì)因?yàn)樗麄冇新犃Ψ矫娴恼系K而區(qū)別對(duì)待;不要和聾人說反問句和雙重否定句，與聾人交流時(shí)，表達(dá)要盡量簡(jiǎn)潔明了，避免產(chǎn)生歧義，聾人的思維比較直接，所以要用簡(jiǎn)單的句式來(lái)表達(dá)。