導(dǎo)語概要

我們一定要堅信自己，相信自己一定能考好!有了信心就無堅不摧，信念是高考必勝的法寶，該學(xué)的已經(jīng)學(xué)了，該記的已經(jīng)記了，該準(zhǔn)備的也準(zhǔn)備了，那么現(xiàn)在需要做的就是相信自己，考試一定能考出自己的水平，信念可以激發(fā)我們無限的潛能，取得高考考試成功......

南寧二中校友會教育輔導(dǎo)課程

同步鞏固課

適用學(xué)生：基礎(chǔ)薄弱、跟不上課的初一至高三學(xué)生

課程特色：共有暑、寒、春、夏四個部分，包括語文、數(shù)學(xué)、英語等9個學(xué)科，春、秋季課程與在校學(xué)習(xí)成互補，暑、寒假課程可查缺補漏。主要幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)、構(gòu)建知識體系。

專項進(jìn)階課

適用學(xué)生：偏科、語文寫作弱、英語聽說差、理化生實驗弱等小學(xué)至高中學(xué)生。

課程特色：對薄弱單科進(jìn)行針對性訓(xùn)練，點對點教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)問題，專項補齊短板，改善偏科嚴(yán)重等問題。

潛能特色課

適用學(xué)生：學(xué)習(xí)時間短、文化課基礎(chǔ)薄的藝考生。

課程特色：遵循個性化教育理念，針對藝考生學(xué)習(xí)時間短、文化課基礎(chǔ)薄現(xiàn)狀，進(jìn)行因材施教、因時制宜，有針對性的幫助藝考生輔導(dǎo)文化課知識；為考試壓力大的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

沖刺突破課

適用學(xué)生：考前需要集中鞏固、梳理知識、查漏補缺的初三、高三學(xué)生。

課程特色：針對初高三學(xué)生，經(jīng)過大數(shù)據(jù)分析及個性化測試，精心設(shè)計五課一總系列課程，傳授學(xué)習(xí)方法、講解重點難點，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生查漏補缺，自信應(yīng)考。

復(fù)讀 高考過后的新征戰(zhàn) 四類學(xué)生適合復(fù)讀

隨著高考成績的公布，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭也在悄然拉開序幕。記者從幾家高考復(fù)讀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解到，受高考生源數(shù)量減少，高考錄取率的提高以及出國留學(xué)的分流等多方因素的影響，今年暑期復(fù)讀市場生源人數(shù)將進(jìn)一步縮水，預(yù)計比去年至少減少1000人。

錄取率上升，

復(fù)讀市場受影響

北京銘師堂培訓(xùn)學(xué)校校長馬永剛介紹說，按照往年的經(jīng)驗，在高考出分前的一至兩個月，就已經(jīng)有學(xué)生進(jìn)行復(fù)讀預(yù)報名，然而從今年的情況來看，預(yù)報名人數(shù)較少，復(fù)讀主要以電話咨詢?yōu)槎唷?ldquo;家長打電話咨詢的目的，是在不同復(fù)讀機(jī)構(gòu)間進(jìn)行比較。”

近年來，北京高考學(xué)生復(fù)讀人數(shù)一直走低，主要受畢業(yè)生人數(shù)減少，高校錄取率提高以及留學(xué)三方面的影響。今年，北京市高考報名人數(shù)為7.6萬余人，比去年減少4234人，降幅為5.27%，再創(chuàng)新低。另外，全國810所高校今年在京計劃招生58906人，雖比去年減少3200余人，但本市高考計劃錄取率仍將達(dá)到83.1%。多方面因素勢必會對今年暑期復(fù)讀市場造成影響。

業(yè)內(nèi)人士表示，去年北京復(fù)讀市場總?cè)藬?shù)在6000人左右，而預(yù)計今年人數(shù)上限不會超過5000人，市場總量至少縮減16%。馬永剛表示，每年6月底到8月初是復(fù)讀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報名的高峰，而高考出分后的兩個周末會達(dá)到報名的第一個小高峰，在一批、二批、三批錄取之后會再次出現(xiàn)報名高潮。

為上名校，

高分復(fù)讀生增多

從近年來參與復(fù)讀的學(xué)生情況來看，“高分復(fù)讀”和“高三應(yīng)屆生”兩類人群數(shù)量大有擴(kuò)大趨勢。精華學(xué)校復(fù)讀班校長宋曉壘介紹說，在該機(jī)構(gòu)復(fù)讀班，“高分復(fù)讀”學(xué)生能夠占到復(fù)讀總?cè)藬?shù)的60%。這類學(xué)生的普遍特點是拿到了大學(xué)錄取通知書，但對考取的大學(xué)并不滿意，往往三本的學(xué)生想考二本，二本的學(xué)生想考一本，而一本的學(xué)生把目光盯準(zhǔn)更好的學(xué)校。值得一提的是，“高分復(fù)讀”學(xué)生中，有10%的學(xué)生是從大學(xué)回流到復(fù)讀班的，這些學(xué)生往往到大學(xué)報到后，覺得和自己此前想象的存有差距，從而決定復(fù)讀。宋曉壘分析其中原因，認(rèn)為這類學(xué)生通常是由于事先對大學(xué)專業(yè)的實際情況了解不夠，進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)自己的期望與實際教學(xué)情況差距較大，從而選擇回流復(fù)讀。

另一類值得關(guān)注的人群是高三應(yīng)屆學(xué)生，在高二結(jié)束后陸續(xù)從原本上學(xué)的高中校走出來，選擇復(fù)讀機(jī)構(gòu)進(jìn)行高考備考，近年來也有持續(xù)增長的趨勢。這類學(xué)生從高三開學(xué)起，會陸續(xù)加入到復(fù)讀隊伍中來，直到高考前三個月還有新近加入的學(xué)生。

此外，處于二本和三本分?jǐn)?shù)線的學(xué)生選擇復(fù)讀，也有增長的態(tài)勢。不少學(xué)生雖然被三本學(xué)校錄取，但卻放棄報到而選擇復(fù)讀，這類學(xué)生占到銘師堂復(fù)讀總?cè)藬?shù)的15%至20%。這也從一個側(cè)面表明，并非考上大學(xué)就是高考勝利的目標(biāo)，是否能上好學(xué)校則是學(xué)生選擇的關(guān)鍵。

理性選擇，

四類學(xué)生適合復(fù)讀

復(fù)讀雖然是高考成績不理想的學(xué)生的出路之一，復(fù)讀后分?jǐn)?shù)大幅度提高的例子也確實存在，但復(fù)讀并非是“保險箱”，也并非所有學(xué)生都適合選擇。除了考慮經(jīng)濟(jì)因素外，學(xué)生要綜合分析自己的實際情況是否適合復(fù)讀。

專家建議，四類學(xué)生可考慮復(fù)讀。第一類是高考發(fā)揮失常或志愿填報失誤的學(xué)生，但并不包括平時成績起伏很大的學(xué)生。第二類是成績在重點線以下，低于本科二本線70分以上或三本線50分以上的學(xué)生，這部分學(xué)生的基礎(chǔ)還算扎實，有能力沖擊一本或二本。第三類學(xué)生是雖然成績偏低，但數(shù)學(xué)和外語兩門主課成績不錯，尚有提升空間。最后一類學(xué)生，則是在高一、高二年級成績不錯，但高三由于其他原因，如青春期分心、家庭遭遇意外等因素導(dǎo)致成績下降情況的出現(xiàn);這類學(xué)生也可以通過一年的調(diào)整，回到原來的軌跡和水平上。

1對1輔導(dǎo)四大個性化特色課程

同步鞏固課

基礎(chǔ)薄弱、跟不上課的初一至高三學(xué)生。

了解更多

專項鞏固課

偏科、語文寫作弱、英語聽說差、理化生實驗弱等小學(xué)至高中學(xué)生。

了解更多

潛能特色課

學(xué)習(xí)時間短、文化課基礎(chǔ)薄的藝考生。

了解更多

沖刺突破課

考前需要集中鞏固、梳理知識、快速進(jìn)步小學(xué)一年級至高三學(xué)生。

了解更多

幫助高考生減壓三種方法

學(xué)子情招數(shù)一：運動減壓

適當(dāng)?shù)倪\動是消除大腦疲勞、改善情緒的很有效的一招。

按摩內(nèi)關(guān)穴：用右手大拇指輕輕地、有節(jié)奏地順時針按摩自己左前臂上的內(nèi)關(guān)穴(內(nèi)關(guān)穴在手腕橫線向上三橫指正中線上)，順時針按摩36次，以調(diào)節(jié)情緒。

深呼吸：舒適端坐，雙目微閉，從鼻腔慢慢吸氣的時候，你感覺到自己腹部鼓起來了，吸到極致的時候，保持三秒鐘，然后慢慢地通過口、鼻呼氣。反復(fù)這樣做，并在做的過程中，暗示自己：我平靜而緩慢地呼吸，我感到很安靜、很溫暖、很放松，我全身的各個部位都感到下沉和放松。在緩慢呼、吸的過程中去體會、去感覺，以達(dá)到完全放松的狀態(tài)。

學(xué)子情招數(shù)二：聲音減壓

心理學(xué)研究表明，語言的暗示作用可極大地激發(fā)人的潛能。如果有哪一句話可以令你增強斗志，那么這句話就應(yīng)該成為你的首選暗示用語，從現(xiàn)在開始，你要不斷地在每次考試前加以運用，并配合動作，想象考試成功的情景，在內(nèi)心不斷地對自己說出這些激勵人心的話語。

優(yōu)美動人的音樂(不帶歌詞的純粹的音樂)，能夠使你精神振奮，引起輕松、愉快和舒適的感覺，并使大腦的功能得到改善和加強。從現(xiàn)在開始，你要不斷地在每次考試前，配合音樂加以想象考試成功的影像，調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，增加成功幾率。

學(xué)子情招數(shù)三：環(huán)境減壓

環(huán)境減壓是對考生身邊的人提出的要求。家長情緒要保持平和，給予考生充分的信任，并創(chuàng)造溝通的機(jī)會，讓考生說出自己的心聲，想盡辦法減輕考生的焦慮，讓他們放下思想包袱。家長要做一個傾聽者，弄清原因后再給予適當(dāng)建議，而不要妄加評判，同時幫助考生打消顧慮，樹立信心。家長千萬別把親友同事家的“學(xué)習(xí)尖子”拿來“刺激”自己的孩子。要努力發(fā)現(xiàn)孩子每時每刻的進(jìn)步，同時幫助孩子分析自身的長處和缺陷，以達(dá)到揚長避短、鼓舞士氣的效果。