導(dǎo)語(yǔ)概要

學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生,積極提出問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂一樣，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華......

課程優(yōu)勢(shì)

01

基礎(chǔ)

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣3.課本知識(shí)梳理4.基礎(chǔ)題型講解

02

進(jìn)階

1.鞏固整體法應(yīng)用2.解題總結(jié)3.原理透析4.培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)

03

優(yōu)化

1.高考考點(diǎn)全面檢測(cè)2.查漏補(bǔ)缺，建立錯(cuò)誤檔案3.針對(duì)訓(xùn)練，強(qiáng)化解題能力

04

拔高

1.高考理綜?？伎键c(diǎn)突破2.專項(xiàng)訓(xùn)練3.高考考題預(yù)測(cè)4.體味高考試題，總結(jié)命題規(guī)律

05

超越

1.沖刺卷試題訓(xùn)練2.應(yīng)用延伸3.高考?jí)狠S題講解4.一題多解拓展，變式訓(xùn)練5.調(diào)整心態(tài)，輕松迎考

高考備考須盡快根治的十種癥狀

癥狀1：舊錯(cuò)屢犯，成績(jī)難提高

表現(xiàn)：這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)沒(méi)有從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有找出犯錯(cuò)的根本原因，而是一味認(rèn)為自己沒(méi)有記住。其實(shí)，有些錯(cuò)誤的產(chǎn)生是因?yàn)殄e(cuò)誤思維造成的。

口訣：分析錯(cuò)題、追根求源，反思錯(cuò)題、塞翁失馬。

癥狀2：不注意知識(shí)系統(tǒng)化

表現(xiàn)：不把知識(shí)系統(tǒng)化，是復(fù)習(xí)效益低下的最根本原因之一。沒(méi)有系統(tǒng)，就難有頭緒，各知識(shí)間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候，哪些地方過(guò)關(guān)了，哪些地方還是薄弱環(huán)節(jié)，心中無(wú)數(shù)。

解藥：第一輪復(fù)習(xí)完后，應(yīng)在各知識(shí)點(diǎn)梳理的基礎(chǔ)上，找出各知識(shí)點(diǎn)間和方法間的有機(jī)聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)簡(jiǎn)潔的歸納，不僅可梳理這一部分知識(shí)，更重要的是對(duì)今后做那些有難度的題目提供一種可行的解題思路。

口訣：梳理知識(shí)、形成線索，串聯(lián)線索、結(jié)成網(wǎng)絡(luò)。

癥狀3：據(jù)個(gè)人喜好下工夫

表現(xiàn)：許多考生學(xué)科發(fā)展不平衡，對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣，或者對(duì)感興趣的老師所任教的學(xué)科格外用功，成績(jī)突飛猛進(jìn)。但是對(duì)不喜歡的科目漠不關(guān)心，成績(jī)無(wú)法提高，學(xué)科間的差距越來(lái)越大。

解藥：要提高總分，在弱勢(shì)學(xué)科或平時(shí)不太感興趣的學(xué)科上多下工夫，就更實(shí)在，更明智。由于效果的激勵(lì)，對(duì)它的興趣也逐步提高，只要持之以恒，現(xiàn)狀會(huì)得到改觀。

口訣：優(yōu)勢(shì)學(xué)科、穩(wěn)步提高，弱勢(shì)學(xué)科、強(qiáng)行入軌。

癥狀4：沒(méi)找到適合自己的方法

表現(xiàn)：有的考生在高考(微博)復(fù)習(xí)中，不可謂不努力，但成績(jī)就是上不去，就是因?yàn)闆](méi)找到適合自己的方法。

解藥：首先要明確看書和做題的三重境界。

看書的第一重境界是“記”，就是記住書上所講的概念、定理、公式，明白有關(guān)知識(shí)的意義。第二重境界是“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，整理知識(shí)組成系統(tǒng)。第三重境界就是“用”，就是所學(xué)的知識(shí)用到解題中，只有會(huì)用的才算真正的掌握。

解題的第一重境界是“解”，就是想盡一切辦法解決當(dāng)前問(wèn)題。（勵(lì)志一生http：//）第二重境界是“思”，就是解題后的回顧和反思，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)和方法。第三重境界是“歸”，就是獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與書本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，回歸到書本上去。

如果提升到第三重境界練習(xí)，看書時(shí)多想應(yīng)用，設(shè)想應(yīng)用這些知識(shí)的情形，并輔之配套練習(xí)，做題時(shí)多想課本，建立習(xí)題與書本知識(shí)的聯(lián)系，這樣就獲得了學(xué)習(xí)的真經(jīng)。

癥狀5：患得患失，考前心態(tài)失衡

表現(xiàn)：高考臨近，有些考生精神過(guò)度緊張，甚至病倒。

解藥：考前要防止兩個(gè)極端的做法，一是徹底放松，破壞了長(zhǎng)期形成的生物鐘，會(huì)適得其反。另一個(gè)就是挑燈夜戰(zhàn)，加班加點(diǎn)，導(dǎo)致考前過(guò)度疲勞，臨考時(shí)打不起精神。建議考生，休息調(diào)整是必要的，但必須是微調(diào)，特別要把興奮狀態(tài)逐步調(diào)整到上午9：00-11：30，下午3：00-5：00。考前要注意合理飲食，進(jìn)考場(chǎng)后就要信心百倍，即使遇到困難也不要慌張。另外，進(jìn)入考場(chǎng)適度緊張是正常的也是必要的，因?yàn)樗欣诩で榈漠a(chǎn)生，千萬(wàn)不能因此而引起不必要的慌張。

口訣：調(diào)整心態(tài)、保持平衡，放松心情、緩解疲勞，合理飲居，亦張亦弛。

癥狀6：不注重抓學(xué)科體系重點(diǎn)

表現(xiàn)：有些同學(xué)希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)面面俱到地學(xué)，最終的結(jié)果卻是樣樣都想抓，樣樣抓不牢。

解藥：當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)和方法復(fù)習(xí)一輪以后，我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)來(lái)學(xué)。這里的重點(diǎn)，一方面要注意重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)習(xí)，差的學(xué)科上升空間大，應(yīng)予以重視，促進(jìn)學(xué)科間平衡。另一方面，要理清學(xué)科內(nèi)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)觸類旁通，形成能力。再一方面，各個(gè)知識(shí)板塊中的重點(diǎn)內(nèi)容，要能夠在知識(shí)梳理過(guò)程中，有所把握，高質(zhì)高量地練幾道，不貪多，只求精，精益求精。還有，對(duì)重要的方法也要作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，爭(zhēng)取以少勝多，舉一反三。

口訣：合理取舍，深化重點(diǎn)、追蹤熱點(diǎn)、有的放矢。

癥狀7：學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理

表現(xiàn)：有些同學(xué)糊里糊涂地過(guò)日子，摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，或者完全從興趣出發(fā)，或者干脆將學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來(lái)，一直拖到不得不完成為止，但這時(shí)新的任務(wù)又來(lái)了，無(wú)所適從！

解藥：復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三種。其一是階段性計(jì)劃，即對(duì)一個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)的大體安排。其二是短期計(jì)劃，常常可以理解為周計(jì)劃，考生可以非常具體地設(shè)定自己的時(shí)間安排，它具有很強(qiáng)的操作性，制定好后，嚴(yán)格執(zhí)行，不輕易改動(dòng)，只有這樣才能取得預(yù)期的效果。第三是即時(shí)性計(jì)劃，即通常說(shuō)的日計(jì)劃，它是對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)間的安排，完全控制一天的時(shí)間，知道自己相當(dāng)短的時(shí)間內(nèi)要做哪些事情，回頭一看，應(yīng)覺(jué)得今天很充實(shí)，效率很高。

口訣：分段計(jì)劃、科學(xué)有序，保證落實(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行。

癥狀8：喜歡鉆偏難怪題

表現(xiàn)：許多同學(xué)認(rèn)為攻堅(jiān)階段，就是需要大量偏、難、怪的題目才能顯示水平，才能拿下高考中的“壓軸題”。

解藥：《考試說(shuō)明》明確指出，不考偏題、怪題。建議大家別做無(wú)用功。只有牢固掌握常規(guī)思維，常規(guī)方法，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，即使是尖子生，花費(fèi)很多的時(shí)間鉆研偏、難、怪題也不是一個(gè)好現(xiàn)象。

口訣：重視雙基、淡化偏怪，針對(duì)訓(xùn)練，重點(diǎn)專練。

癥狀9：不善于總結(jié)歸納

表現(xiàn)：這種癥狀的產(chǎn)生，歸根結(jié)底還是題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致的后果。拼命做題，認(rèn)為做多了，接觸的面廣了，題型見得多了，方法總會(huì)練到的。題海茫茫，能做完嗎？效率太低，效益太差。

解藥：復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該總結(jié)歸納知識(shí)系統(tǒng)；也要總結(jié)歸納存在問(wèn)題，形成錯(cuò)題檔案；又要?dú)w納解題方法，如歸納某些問(wèn)題的共同解題思路，并總結(jié)某種方法能夠解決相關(guān)的問(wèn)題，和某個(gè)經(jīng)典問(wèn)題多種解題途徑；并要?dú)w納不同知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和相近知識(shí)的本質(zhì)區(qū)別，把知識(shí)學(xué)透，把方法用活。

口訣：由表及里，總結(jié)得失、總結(jié)方法、舉一反三。

癥狀10：題目做得越多越好

表現(xiàn)：許多同學(xué)漫無(wú)目的做題，做得麻木了，效果也就差了。有時(shí)，基本的東西還模棱兩可，沒(méi)有過(guò)關(guān)，經(jīng)過(guò)大量做題后，鞏固了或默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，反而有害無(wú)益。

解藥：《考試說(shuō)明》中明確提出，注重基礎(chǔ)，考查能力。只有基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，深刻理解了，做題才是有效的。要多做些基礎(chǔ)題，但基礎(chǔ)題一定要強(qiáng)調(diào)落實(shí)，動(dòng)筆寫出，特別要注意規(guī)范的表述。

口訣：回歸基礎(chǔ)、精選練習(xí)、持之以恒，量力而行。

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不要問(wèn)孩子考試結(jié)果

有些家長(zhǎng)在孩子考完一門課之后總是拐彎抹角地打探情況。其實(shí)，孩子這時(shí)很敏感，會(huì)感覺(jué)到父母正在“盤問(wèn)”自己，難免心情不悅。

我研究高考八年，最好的理科考試成績(jī)是710分左右，文科是680多分。也就是說(shuō)在高考中獲得滿分、每道題都會(huì)做、都能做對(duì)的可能性幾乎不存在。

家長(zhǎng)急著問(wèn)孩子考得怎么樣，即使最優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)想到，剛才有的題沒(méi)想起來(lái)，或是答錯(cuò)了，從而感到遺憾、后悔。

而考得不好的學(xué)生就更慌了。如實(shí)回答，怕招來(lái)一頓指責(zé)，遮遮掩掩也是一塊心病，因?yàn)楦改高t早會(huì)知道。結(jié)果，給孩子造成很大的心理沖突和矛盾。

最明智的家長(zhǎng)，從心理上就應(yīng)該和孩子站在一起，而不是站在孩子的對(duì)立面上?？家婚T算一門，讓孩子始終向前看，準(zhǔn)備下一場(chǎng)考試，而不是為了已經(jīng)考過(guò)的一門患得患失。