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【答案】1. B 2. C 3. D

【答案】7. D 8. B

【答案】10. D 11. B 12. C

13. (1)凌策做事平和公正，可以把一個地區(qū)交給他，希望隨即將江南轉(zhuǎn)運(yùn)使職也授予他。(2)起初，凌策剛剛考中進(jìn)士時，夢見有人把六枚印放在劍上送給他，他后來到劍外任職總共六次，當(dāng)時的人們都感到驚奇。

【解析】

【答案】14. B 15. ①動靜結(jié)合。上片側(cè)重描述靜態(tài)景物，時有化靜為動，如“繞”、“收”等字，游人緩步其中;下片側(cè)重描繪動態(tài)景象，其中靜景動景又互相映襯，寫出了春天的盎然生機(jī)。

②白描手法;寫紅色的桃花，白色的李花和黃色的菜花，據(jù)實(shí)寫來，不事雕琢，卻突出了絢麗的色彩，濃郁的香味，構(gòu)成了春滿小園的誘人圖畫;再如“正鶯兒啼”三句，在客觀的再觀中，營造—幅鶯啼燕舞、蝴蝶采蜜的畫圖。

③寓情于景。整首詞通篇寫景，描繪了“小園”—帶和“東岡”附近明媚的春光，明快的節(jié)奏中，自然流露出詞人愉快的心境，宇里行間貯滿盎然的意興。

【解析】

【14題詳解】

試題分析：題干是“下列對這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。首先要讀懂是的內(nèi)容和思想情感。B項(xiàng)，“本詞主要表現(xiàn)了詞人意興豪邁、曠達(dá)灑脫的情懷”不當(dāng)，結(jié)合整首詞內(nèi)容，“豪興”是說明詞人游興正濃，“徜徉”是閑庭信步，與下闋“偶然乘興”相呼應(yīng)，主要表現(xiàn)詞人享受田園風(fēng)光時內(nèi)心的快意與輕暢。“意興豪邁”“曠達(dá)灑脫”概括不準(zhǔn)確。所以選B項(xiàng)。

【15題詳解】

試題分析：題干是“這首詞寫景方面運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，請舉例并賞析。”此題的考點(diǎn)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，側(cè)重寫景手法的考查。首先讀懂全詞，根據(jù)具體詩句分析其手法的使用。詞開始的“繞樹”兩句，寫所見爛漫春光。詞人先從整個村莊寫起。村莊的周遭，層層綠樹環(huán)繞;村子里的池塘，水已漲得滿滿的與池岸齊平，春到農(nóng)村。接著“倚東風(fēng)”兩句，是描寫詞人乘著溫和的春風(fēng)，興趣正濃地信步漫游村莊，欣賞著春天的風(fēng)光，表現(xiàn)了詞人喜愛農(nóng)村景色的神態(tài)。“小園”二句，寫詞人在漫游中為一座春意盎然的小園所吸引。“有桃花紅”三句，詩人運(yùn)用白描手法，寫紅色的桃花，白色的李花和黃色的菜花，據(jù)實(shí)寫來，不事雕琢，突出絢麗的色彩。上片側(cè)重描述靜態(tài)景物，時有化靜為動，如“繞”、“收”等字，游人緩步其中。詞的下片“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”四句，詞人移步小園轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)處一帶的圍墻，在墻內(nèi)隱現(xiàn)出茅草小堂。在墻外小橋流水不遠(yuǎn)，飄揚(yáng)著一面青色酒旗，顯然有一家小酒店就在近旁。“偶然”二句，寫詞人突然萌發(fā)了酒意，賞春也須酒助興，然后乘著一時的興致，再步行著翻過東邊的小山崗。“正鶯兒啼”三句：鶯啼燕舞、蝴蝶采蜜忙。它們最能代表春天，比起小園來，是別一種春光。本詞描寫春光時，百花、蟲鳥，動靜結(jié)合，交相映襯，渲染出春天的絢麗多彩和生機(jī)勃勃。從眼前的小園到遠(yuǎn)處的茅堂小橋，從而描繪出整個大自然處處盎然的春意。下片側(cè)重描繪動態(tài)景象，其中靜景動景又互相映襯，寫出了春天的盎然生機(jī)。整首詞通篇寫景，寓情于景，描繪了“小園”—帶和“東岡”附近明媚的春光，明快的節(jié)奏中，自然流露出詞人愉快的心境，宇里行間貯滿盎然的意興?；卮鸨绢}時，應(yīng)從動靜結(jié)合、白描、寓情于景、色彩的選擇、詞語的準(zhǔn)確生動等角度回答寫景手法最后結(jié)合具體詩句分點(diǎn)作答即可。#p#分頁標(biāo)題#e#

【點(diǎn)睛】表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理。描寫手法主要有：襯托，分正襯和反襯。反襯主要有動靜襯，以樂景襯哀情等;聯(lián)想和想像(虛實(shí)結(jié)合)，對比。常見的修辭手法有：比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典。此外還有設(shè)問、反問、反語等。答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。比如本題主要從抒情的方式、描寫手法以及修辭手法的角度作答。

【答案】 (1). 定乎內(nèi)外之分 (2). 辯乎榮辱之境 (3). 則天地曾不能以一瞬 (4). 小園香徑獨(dú)徘徊 (5). 俶爾遠(yuǎn)逝 (6). 往來翕忽

【解析】

【詳解】試題分析：考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字，如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“分”“辯”“榮”“境”“曾”“瞬”“徘徊”“俶爾”“翕忽”，理解字義去記憶。

【點(diǎn)睛】考查常見的名篇名句默寫常常分為三類：識記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。另外，較長的句子不能掉字。

【答案】17. A 18. D 19. C

【解析】

【17題詳解】

試題分析：題干是“文中畫橫線句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。分析本題：“都需注明”錯誤，應(yīng)改為“都須注明”以強(qiáng)調(diào)其必要性。從語意上來看，是“必須”注明，而非“需要”注明。“將英國產(chǎn)品與德國產(chǎn)品區(qū)分開來”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“將德國產(chǎn)品與英國產(chǎn)品區(qū)分開來”，因?yàn)榫渥邮且缘聡a(chǎn)品為中心展開的，要將德國生產(chǎn)的產(chǎn)品特別標(biāo)明，以此來表示其不是英國的產(chǎn)品。“發(fā)起”和“行動”搭配不當(dāng)，可將“行動”改為“運(yùn)動”。故本題選C項(xiàng)。

【18題詳解】

題分析：題干是“下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。本題考查補(bǔ)寫句子。這是考核簡明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語句連貫，語句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。此題考核選填銜接句，此題注意語意的銜接。結(jié)合下文“他們不再盲目擴(kuò)大生產(chǎn)”“專注于生產(chǎn)高質(zhì)量、經(jīng)久耐用的產(chǎn)品”可知，反省內(nèi)容是對之前錯誤做法的否定，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)質(zhì)量的重要性。A項(xiàng)，不恰當(dāng)，原文中德國仿制產(chǎn)品的目的是占領(lǐng)全球市場，因此要將其放在句首以示強(qiáng)調(diào)。C項(xiàng)，不恰當(dāng)，語序不當(dāng),應(yīng)該先否定錯誤的做法，然后再指出正確的做法。B項(xiàng)，不恰當(dāng)，低價格和高質(zhì)量形成對比，應(yīng)該放在一起。故本題選D項(xiàng)。#p#分頁標(biāo)題#e#

【19題詳解】

試題分析：題干是“依次填入橫線上的成語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。這是考查成語的運(yùn)用。答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境。用排除法。掩人耳目：比喻用假象迷惑人，欺騙人。偷天換日：比喻暗中改變事物的真相，以達(dá)到蒙混欺騙的目的。句中德國人的做法并沒有改變刀的本質(zhì)。所以應(yīng)選用“掩人耳目”。排除AB項(xiàng)。臥薪嘗膽：形容一個人忍辱負(fù)重，發(fā)憤圖強(qiáng)，最終苦盡甘來。宵衣旰食：形容為處理國事而辛勤地工作，多用以稱頌帝王勤于政事。語境說的對象是德國人的工作，所以應(yīng)選用“臥薪嘗膽”。排除D項(xiàng)。實(shí)至名歸：有了真正的學(xué)識、本領(lǐng)或功業(yè)，聲譽(yù)自然就有了。名副其實(shí)：名聲或稱謂與實(shí)際一致、相符合。“精益求精”：好了還求更好。“精雕細(xì)琢”：比喻做事情精益求精。綜上分析，本題選C項(xiàng)。

【答案】20.C

【解析】

【詳解】試題分析：題干是“下列各句中，表達(dá)得體的一句是”。本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體。A項(xiàng)，垂詢：敬辭，稱別人對自己的詢問。此處使用錯誤。B項(xiàng)，馬齒徒增：指自己白白增長年歲，不能用于“您”。D項(xiàng)，璧還：敬辭，原璧退還，表示退還贈禮或歸還借物。不合語境，錯誤。C項(xiàng)，拙作：我的粗陋之作，為謙稱。付梓：指書稿雕版印行。正于：就正，指請求指導(dǎo)糾正。所以本題選C項(xiàng)。

【點(diǎn)睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的各種情境條件，如：時間、地點(diǎn)、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等)選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩(口語與書面語)、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用(用語要注意禮貌的要求)、轉(zhuǎn)述語言得體等等。語言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么;說什么好，說什么不好;怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸;怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異;更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。

①規(guī)模擴(kuò)張的成本不一定會遠(yuǎn)大于收益。

【答案】②即使精細(xì)化管理，提高了利潤也不一定能打敗其它企業(yè)。③設(shè)計(jì)合理、方便了市民，不一定會提高城市的經(jīng)濟(jì)效益。

【解析】

【詳解】試題分析：本題題干是“下面文字有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。”這題其實(shí)是考查分析推理的合理性，邏輯思維的嚴(yán)密性。第①句“規(guī)模擴(kuò)張的成本必然會遠(yuǎn)大于收益。”這句話說法太絕對，推理明顯有問題，“規(guī)模擴(kuò)張的成本”不一定會“遠(yuǎn)大于收益。”正確的邏輯為：“規(guī)模擴(kuò)張的成本不一定會遠(yuǎn)大于收益。”。仿照①的方式，第②句“企業(yè)將不得不致力于精細(xì)化管理，利潤就會提高，才能打敗其它企業(yè)。”這句推理錯誤，因?yàn)?ldquo;利潤”的“提高”并不是判定企業(yè)“打敗其它企業(yè)”的條件。即“即使精細(xì)化管理，提高了利潤也不一定能打敗其它企業(yè)。”同樣，第③句“單車的禁停區(qū)或停點(diǎn)區(qū)設(shè)計(jì)合理了，方便了市民，就會提高城市的經(jīng)濟(jì)效益。”明顯推理錯誤，因?yàn)榧词?ldquo;設(shè)計(jì)合理、方便了市民”，也并不一定就能“提高城市的經(jīng)濟(jì)效益”。以上推理錯誤是太絕對了，沒有考慮的事情還有其它種可能性。#p#分頁標(biāo)題#e#

【點(diǎn)睛】邏輯推理題，解答好此題，應(yīng)逐一分析語句的意思，從邏輯的角度判定這些說法的錯誤，比如說法不能太絕對化。還需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當(dāng)然考試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應(yīng)多練習(xí)、多積累。

【答案】22.學(xué)習(xí)成績隨著練習(xí)次數(shù)的增加呈上升總趨勢，尤其是在學(xué)習(xí)初期更為明顯，當(dāng)練習(xí)增加到一定量后，學(xué)習(xí)成績會反復(fù)出現(xiàn)“停止——上升——停止——上升”的現(xiàn)象。

【解析】

試題分析：這是一道圖表說明的題目，屬于圖文轉(zhuǎn)換類的題目，圖表說明的題目，重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)的表頭和所問問題，此題根據(jù)題干可知是“學(xué)習(xí)過程中練習(xí)的次數(shù)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系”，結(jié)合坐標(biāo)圖分析。

點(diǎn)睛：此題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換的題目主要是概括圖文反應(yīng)的內(nèi)容，針對反應(yīng)的內(nèi)容提出自己的建議等類型的題目，答題時注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。

【答案】 讓學(xué)生成人比成才更重要

“成人”的目的在于有較高的思想道德修養(yǎng), 就是要讓學(xué)生學(xué)會做人,懂得做人的道理,從小樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀;從小就養(yǎng)成自尊、自強(qiáng)、積極進(jìn)取、誠實(shí)守信、寬厚善良、為人正直、助人為樂、孝親敬長、勤勞節(jié)儉、富有責(zé)任感的優(yōu)良美德;從小就成為一個學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造的人。而“成才”的目的在于業(yè)務(wù)技能的錘煉,就是要讓學(xué)生從小夯實(shí)業(yè)務(wù)知識,掌握專業(yè)技能,增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力,在實(shí)踐的磨練中,在優(yōu)勝劣汰的經(jīng)濟(jì)大潮中有生存能力,能創(chuàng)造財(cái)富。成人與成才到底孰輕孰重呢?陳毅元帥曾經(jīng)說過:一個空軍飛行員,如果開不好飛機(jī),那總不好吧;然而,飛機(jī)開得再好,開到敵人那邊去了,反過來打自己的國家,那就很糟了。這段話極為深入淺出。它告訴我們,一個人無能,固然不好;無德,就更不好;才高而德缺,是災(zāi)難。

教育究竟為了什么?這位二戰(zhàn)中納粹集中營的幸存者提出的問題值得深思。教育不是為了培養(yǎng)科學(xué)家、藝術(shù)家、政治家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，最重要的是培養(yǎng)人。成人比成才更重要。成人是頭等重要的事,人性是教育的精髓和根本。我們教育的使命應(yīng)該在于“育人”而非“制器”,做人、情感、人性、人格的教育亦即人文德育,應(yīng)占有優(yōu)先地位。我們要用美德占據(jù)孩子的心靈,讓孩子在心靈里播種上高尚人格的種子、人性的種子、博愛的種子。教師教不好學(xué)生一門課,影響的可能是學(xué)生某個方面的技能;教不會學(xué)生做人,沒有人性,就有可能毀掉學(xué)生的一生,因此,我們要把人性植入孩子的心田。肖川教授說:“我們教師面對的是一群鮮活的生命個體,是一個個對世界充滿新奇的心靈,如何把人性中最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田, 讓孩子在成長的過程中凝聚‘人情味’,富有同情心和正義感,是我們教育價值最為完美的體現(xiàn)。”

然而,在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中,我們的教師卻表現(xiàn)出忽視學(xué)生人性教育的偏差:重智育輕德育,重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)。這種“以分為本”取代“以人為本”的情況,只重學(xué)生一時的成績，忽視學(xué)生心靈的成長，會給學(xué)生帶來極大的危害。

有人云:“德才兼?zhèn)涫悄苋?有德無才是庸人,有才無德會害人。”因此,我們的教育要想把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞慕影嗳耍捅仨氁匀藶楸?，育人以德為先?/p>

【解析】

【詳解】試題分析：本題屬于新材料作文，結(jié)合題干要求“你認(rèn)為在接受教育的過程中最重要的是學(xué)到什么呢?”參考立意：①我們要學(xué)會基本人格、基本道德、基本情感的養(yǎng)成。②學(xué)會尊重生命的存在，知曉生命的不可重復(fù)性。人不應(yīng)無端地剝奪生命，即使是非常低級的生命。③對人的尊重，對宇宙的敬畏，成長為有人性的人。④做人是一切技能的前提條件和根本。⑤知識要為人類的文明進(jìn)步服務(wù)。材料作文的寫作：1.寫議論文：(1)選擇某一角度，從材料中概括出寫作的論題或論點(diǎn)。(2)作文中最好出現(xiàn)材料。(3)提供的材料可以作為寫作中的論據(jù)。(4)對材料要進(jìn)行概述;不能照抄材料。2.寫記敘文：(1)從材料中概括出寫作的中心。(2)圍繞中心，擬定文章的標(biāo)題。(3)緊扣中心或題目寫作，防止跑題或偏離中心。(4)文章的開頭、中間、結(jié)尾要扣題目(中心)，點(diǎn)題目(中心)。(5)文章中一般不需要出現(xiàn)材料。本題即此審題，寫作即可。

【點(diǎn)睛】對于新材料作文，考生寫作時應(yīng)全面理解材料，真正吃透材料，總結(jié)出材料的主旨，緊扣材料，從材料的主旨出發(fā)，選好角度，確立一個具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)，才能勝出。在平時復(fù)習(xí)中要注意積累各類型材料作文的特點(diǎn)及審題立意的方法，熟練掌握并使用“主旨領(lǐng)悟法”“關(guān)鍵把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“細(xì)節(jié)切入法”“多向發(fā)散法”等審題立意、提煉觀點(diǎn)的技巧。本題所給的材料根植現(xiàn)實(shí)生活，具有時代特色，導(dǎo)向積極，彰顯正能量，有新意，比較接地氣，易于引發(fā)考生的聯(lián)想、思考。審題時可采用“主旨領(lǐng)悟法”，由此可得出正確立意。文體上看，本題要求除詩歌外文體不限，考生可以根據(jù)自己平時復(fù)習(xí)的情況選擇自己擅長的文體來寫，注意記敘文要以情動人，議論文要觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)典型，論證有力。