說(shuō)道語(yǔ)文考試的作文命題，縱觀近幾年的高考試卷，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的命題式的形式，多是采用素材解析式的作文模式，這樣就能加能拓展學(xué)生的思維，同時(shí)考生也可以在很多方面來(lái)進(jìn)行闡述，增加了開(kāi)闊性和選擇性。在本次考試的作文命題上，依然沒(méi)有敲定即成的一個(gè)題目，而是對(duì)于文化領(lǐng)域的一些常識(shí)的考察，并且有六個(gè)參考的命題素材，大大地增加了考生的選擇性。這樣更能體現(xiàn)考試的公平性。本次的考試作文范文示例小編也為大家整理了出來(lái)，在問(wèn)，哦大家可以看到，附帶立意的解析和點(diǎn)睛之筆。

2019屆湖南永州祁陽(yáng)縣高三第二次模擬測(cè)試語(yǔ)文試題!附參考答案!

【答案】1. C 2. C 3. A

【答案】4. D 5. ①在魯尼八九歲時(shí)，就帶他在營(yíng)地附近狩獵。②在帶“我”和弟弟打獵路上，講解上佳烏后的禁忌。③告誡魯尼好獵手不能在出獵時(shí)胡亂說(shuō)話。④狩獵過(guò)程中向“我們”分析怎樣根據(jù)獵物的蹤跡判斷獵物的種屬及特征。⑤潛伏時(shí)，讓魯尼幫他把槍膛上了子彈。⑥給魯尼做出了怎樣選擇最佳時(shí)機(jī)打獵的示范。

6. ①“我”作為故事的講述者、情節(jié)的推動(dòng)者貫穿全篇，對(duì)其他人物的態(tài)度及感受都是從“我”的角度來(lái)展示的。②使人物的形象更加鮮明、突出，文中父親、弟弟的性格由于“我”的存在而更加鮮明突出。③第一人稱使人物、事件描寫(xiě)更真實(shí)自然，從而給人留下深刻的印象。

【點(diǎn)睛】“我”在小說(shuō)中的作用有：

1.結(jié)構(gòu)方面，作為全文的線索，貫穿全文。

2.情節(jié)方面，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

3.人物方面，突出人物形象 。

4.第一人稱方便主觀的心理的描寫(xiě),代入感強(qiáng)烈，易于抒情。

5.增強(qiáng)真實(shí)感，第一人稱敘述角度，寫(xiě)的都 是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。

6.主題方面，深化小說(shuō)的主題 。

【答案】7. C 8. A

9. ①“新華網(wǎng)”側(cè)重于介紹國(guó)家食藥局的要求，客觀說(shuō)明問(wèn)題企業(yè)、生產(chǎn)批號(hào)、疫苗數(shù) 量、流向等具體問(wèn)題。

②《新京報(bào)》側(cè)重于“疫苗危機(jī)”所引發(fā)的民眾恐慌，重點(diǎn)分析民眾恐慌的原因以及 解決方法。

③“人民網(wǎng)”側(cè)重于在這次疫苗危機(jī)中，監(jiān)管部門應(yīng)有的作用。

【答案】10. C 11. D 12. C

13. (1)如果這是陛下的想法，就很是違背您過(guò)去的旨意;如果是他自己擅自做主，這說(shuō) 明派遣的不該是這樣的人。

(2)當(dāng)時(shí)的人都賞識(shí)李大亮沒(méi)有背棄張弼的恩德，稱贊張弼不夸耀自己。

【答案】14. B 15. ①難言的傷感。開(kāi)篇二句詩(shī)人回顧人生道路，“荒唐”二字看似輕松，實(shí)則自傷。②初到黃州的喜悅。詩(shī)人初到黃州，看長(zhǎng)江而思魚(yú)美，望好竹而羨筍香，喜悅之情，溢于言表，包含對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。③苦中作樂(lè)，樂(lè)觀曠達(dá)。尾聯(lián)既有自嘲，也有對(duì)朝廷權(quán)勢(shì)者的嘲笑，刻畫(huà)了詩(shī)人被貶黃州時(shí)復(fù)雜矛盾的心緒，深刻地表明詩(shī)人無(wú)論遭受多大打擊和迫害，決不向命運(yùn)低頭，更不為此搖尾乞憐，始終保持曠達(dá)的情懷，在逆境中尋求生活的樂(lè)趣。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

答案】16.(1) 見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也 (2) 釘頭磷磷，多于在庾之粟粒(3) 上有六龍回日之高標(biāo) 下有沖波逆折之回川

【解析】

【詳解】試題分析：本題主要考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。名句默寫(xiě)分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫(xiě)，二是給出上句寫(xiě)下句的直接默寫(xiě)。此類試題解答時(shí)，默寫(xiě)要注意字形，而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如“焉”“省”“庾”“粟”“逆”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。

答案】17. B 18. C 19. A

【解析】

【17題詳解】

試題分析：題干要求選出“下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，這是考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。考生要注意前后句的暗示與限制，前面的句子中“跨越時(shí)空”暗示應(yīng)該先講時(shí)間——“承接古今”，再說(shuō)空間——“連接中外”;由此可排除A、C，這兩項(xiàng)把內(nèi)容說(shuō)反了;后面的兩句中先說(shuō)“古絲綢之路”后說(shuō)“時(shí)代潮流”，這就暗示應(yīng)該是“賦予古老絲綢之路嶄新的時(shí)代內(nèi)涵”，由此可排除D，故選B項(xiàng)。

【18題詳解】

試題分析：題干要求選出“文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，這是考查語(yǔ)病的辨析和修改能力。應(yīng)先瀏覽句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。例句“在我國(guó)與沿途國(guó)家的共同努力下，將使‘一帶一路’的相關(guān)合作取得長(zhǎng)足進(jìn)展”有兩種語(yǔ)病，一是成分殘缺，“在……下”與“使……”的結(jié)構(gòu)組合，常常導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ);二是不合邏輯，前面的“五年來(lái)”是過(guò)去完成時(shí)，后面的表述是正在進(jìn)行時(shí)，而畫(huà)線句子“將使……”是將來(lái)時(shí)，時(shí)態(tài)矛盾。A項(xiàng)，“我國(guó)與沿途國(guó)家的共同努力，‘一帶一路’的相關(guān)合作將取得長(zhǎng)足進(jìn)展”結(jié)構(gòu)混亂，前面句子“我國(guó)與沿途國(guó)家的共同努力”沒(méi)結(jié)束，缺謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，后面“一帶一路’的相關(guān)合作將取得長(zhǎng)足進(jìn)展”又是一個(gè)句子;且將來(lái)時(shí)態(tài)與前后文時(shí)態(tài)不符。B項(xiàng)，“將使‘一帶一路’的相關(guān)合作取得長(zhǎng)足進(jìn)展”中將來(lái)時(shí)態(tài)與前后文時(shí)態(tài)不符。D項(xiàng)，成分殘缺，“在……下”與“使……”的結(jié)構(gòu)組合，常常導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)。

【19題詳解】

試題分析：題干要求選出“依次填入文中橫線處的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，這是考查成語(yǔ)的運(yùn)用能力。“高瞻遠(yuǎn)矚”，站得高，看得遠(yuǎn)，比喻眼光遠(yuǎn)大。“遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)”，有遠(yuǎn)大的眼光和高明的見(jiàn)解。二者都是有遠(yuǎn)見(jiàn)的意思，但側(cè)重點(diǎn)和用法有差別。“高瞻遠(yuǎn)矚”側(cè)重強(qiáng)調(diào)看問(wèn)題的高度，常作狀語(yǔ)和定語(yǔ);“遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)”側(cè)重看問(wèn)題的深度，常作主語(yǔ)、賓語(yǔ)。第一處說(shuō)“它不僅是一個(gè)……的戰(zhàn)略構(gòu)想”，該成語(yǔ)在句中做定語(yǔ)，故選“高瞻遠(yuǎn)矚”。“摩拳擦掌”，形容做事之前，人們精神振奮，躍躍欲試的樣子。“大展拳腳”，充分顯露自己的本領(lǐng)，充分發(fā)揮自己的聰明才智。“摩拳擦掌”將來(lái)時(shí)，側(cè)重事前振奮狀態(tài);“大展拳腳”進(jìn)行時(shí)，側(cè)重事中發(fā)揮才智，比較語(yǔ)境，第二處說(shuō)“此倡議受到國(guó)際社會(huì)的高度重視，得到沿途各國(guó)的廣泛支持，國(guó)內(nèi)相關(guān)省市也是……”，這是說(shuō)事前的振奮狀態(tài)，故選“摩拳擦掌”。“初露雛形”，事物剛剛顯露出初步的規(guī)?；蛐问?，還未定型。“嶄露頭角”，比喻突出地顯露出才能和本領(lǐng)(多指青少年)。根據(jù)使用對(duì)象，句中說(shuō)的是“骨干通道”，故選“初露雛形”。“雨后春筍”，春雨之后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新生事物大量地涌現(xiàn)出來(lái)。常作狀語(yǔ)、賓語(yǔ)。褒義詞。“星羅棋布”，像天上的星星和棋盤上的棋子一樣散布著。形容數(shù)量多，分布廣。常作謂語(yǔ)、定語(yǔ)。中性詞。根據(jù)語(yǔ)境含義，側(cè)重好的，故選“雨后春筍”。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

【答案】20.①“多有建樹(shù)”改為“小有成績(jī)”;②“不撞南墻不回頭”改為“執(zhí)著”;③“慧眼識(shí)金”改為“給我一次機(jī)會(huì)”;④“鼎力”改為“努力”或“全力”;⑤“爭(zhēng)口氣”改為“爭(zhēng)光”。

【解析】

【詳解】試題分析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。這是一道考查語(yǔ)言得體的題目，語(yǔ)言得體主要有文體得體和語(yǔ)體得體。文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語(yǔ)體得體注意說(shuō)話者的身份，對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙辭敬辭的運(yùn)用。如本段中“多有建樹(shù)”太不謙虛了，改為“小有成績(jī)”;“不撞南墻不回頭”太口語(yǔ)了，改為“執(zhí)著”;“慧眼識(shí)金”夸大其詞，用詞太大，改為“給我一次機(jī)會(huì)”;“鼎力”是敬辭，用于別人，不能用于自己，改為“努力”或“全力”;“爭(zhēng)口氣”太口語(yǔ)了，可改為“爭(zhēng)光”。

【點(diǎn)睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境(上下文)和外部語(yǔ)境(語(yǔ)言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語(yǔ)言流露出的情感色彩等)選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境，包括文體色彩、語(yǔ)體色彩(口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ))、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用(用語(yǔ)要注意禮貌的要求)、轉(zhuǎn)述語(yǔ)言得體等等。語(yǔ)言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語(yǔ)境中能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么;說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好;怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸;怎樣說(shuō)效果好，怎樣說(shuō)效果不好。二要考慮說(shuō)話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異;更要考慮聽(tīng)話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。

【答案】21.北向直行至忻州向東北右轉(zhuǎn)，經(jīng)五臺(tái)山，一直往東，過(guò)阜平天生橋到順平，再往東北方向行駛至涿州，轉(zhuǎn)西北直行即可。

【解析】

試題分析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答時(shí)需要仔細(xì)閱讀所給地圖，分清方向，然后從出發(fā)點(diǎn)地開(kāi)始理順行程，找出沿途的標(biāo)志性地點(diǎn)，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)即可。從所給地圖來(lái)看，出發(fā)點(diǎn)是太原，到張家口沿途需要經(jīng)過(guò)忻州、五臺(tái)山、阜平天生橋、順平、涿州。忻州在太原北，到了忻州需要向東北右轉(zhuǎn)，到五臺(tái)山后一直向東，到順平后向東北，到涿州后再向北直行，考生把這些內(nèi)容表述清楚就可以了。

【答案】人生就得有所堅(jiān)守

人生就得有所堅(jiān)守你不能總是流浪

你要知道流浪只是為了尋找，而尋找最終還是為了堅(jiān)守人在年輕的時(shí)候總是渴望擺脫，擺脫那種父母前人長(zhǎng)輩為之堅(jiān)守的東西的束縛年輕也就是那種不懂堅(jiān)守也不懂珍惜與珍重的年齡而當(dāng)人一旦進(jìn)入成熟狀態(tài)你也就進(jìn)入了堅(jiān)守狀態(tài)在堅(jiān)守的歲月里你其實(shí)進(jìn)行的是一種殊死的抗掙殊死地與失落抗掙在這種抗掙里你既能感到生命的悲壯也能領(lǐng)略生命的無(wú)奈與悲哀

堅(jiān)守就是堅(jiān)守住那些你的生命中不應(yīng)該丟棄和流失的東西比如人格、比如精神、比如良知、比如原則、比如榮譽(yù)、比如健康、比如赤誠(chéng)、比如友情、比如愛(ài)意失落了你就再也找尋不回來(lái)了因?yàn)樯怯邢薜拇嬖诙皇且粋€(gè)無(wú)限的過(guò)程當(dāng)你年輕不諳世事的時(shí)候，你把一些東西看得很輕而三錢不值兩文地去用它們換取了金錢、換取了財(cái)富、換取了生活之所資然而到頭來(lái)你才發(fā)覺(jué)、你才覺(jué)醒和覺(jué)悟，你用那具有無(wú)限價(jià)值的事物換取了有限價(jià)值的東西于是你趕快回過(guò)身去尋找并堅(jiān)守，但那時(shí)你除了獲得一腔慨嘆、一腔惆悵、一腔失悔以外所能留給你堅(jiān)守的也就所余無(wú)幾、所剩無(wú)多了#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

堅(jiān)是一種挺拔，而守卻是一種柔情堅(jiān)是緊執(zhí)，堅(jiān)執(zhí)住生命所不愿放棄也不能放棄的守則有一種思往古之悠情的情懷，則有一種古道熱腸的衷情

堅(jiān)，堅(jiān)持些什么?堅(jiān)就是堅(jiān)持你足下的土地就是那片生你、長(zhǎng)你、養(yǎng)你、葬你的土地啊土地將它的每一顆?；肓四愕穆殬I(yè)中，化入了你的單位里，化作了你的加速度，化為了你的家庭而這一切都只不過(guò)是土地的化身而已因此作為一個(gè)人你怎能不愛(ài)?我愛(ài)我鄉(xiāng)、我愛(ài)我家、我愛(ài)我國(guó)，其實(shí)就是我愛(ài)那片屬于我的土地愛(ài)就是一種堅(jiān)持你能愛(ài)什么也就一定能堅(jiān)持什么

守，又守住些什么?守住你那生命的價(jià)值與意義吧，守住你每一個(gè)平凡的日子和每一段不平凡的歲月吧把守住了它們就是把守住了你的生命而對(duì)守住最準(zhǔn)確的詮釋就是珍惜、珍愛(ài)和珍重看守住了積累成疊的今天也就意味著你擁有了值得憶念的歷史把守住了每一個(gè)今日也就使你能夠充實(shí)而不至于一無(wú)所有地走向未來(lái)

你去探索、去遠(yuǎn)行、去開(kāi)拓、去進(jìn)取，最終極的目的你為了堅(jiān)守沒(méi)有堅(jiān)守的遠(yuǎn)行是無(wú)邊苦海的漂泊失去堅(jiān)守的開(kāi)拓是無(wú)意義的挖掘堅(jiān)守不存的探險(xiǎn)是一場(chǎng)生命無(wú)謂的賭博，而失落了堅(jiān)守的進(jìn)取是一種青春的盲動(dòng)在前行的行囊里你可以什么也不帶什么也沒(méi)有，空空如也，但你卻不能不把堅(jiān)守慎重地放入如果你的生命太年輕讓我這曾經(jīng)的游子告訴你，不曾攜帶著堅(jiān)守的跋涉會(huì)使你越走越心慌，越走越茫然，越走越迷惘，最終將導(dǎo)致你誤入歧途走上一條追悔莫及的不歸之路

遠(yuǎn)行者你不要嘲諷那些生生世世離不開(kāi)家鄉(xiāng)的堅(jiān)守者這個(gè)世界上總得要有人留下來(lái)看家守家要不然當(dāng)你千里萬(wàn)里最后作成一個(gè)風(fēng)雪夜歸人時(shí)，又有誰(shuí)能起身為你開(kāi)門?真正的堅(jiān)守者也必定是真正的建設(shè)者這里面的邏輯關(guān)系是這樣的：有愛(ài)才會(huì)有堅(jiān)守，有堅(jiān)守就必定會(huì)有建設(shè)，有建設(shè)就必定會(huì)有明天，有明天就必定會(huì)有美好

堅(jiān)守是人的一種本質(zhì)因?yàn)槿丝偟糜屑壹揖褪谴嬖冢瑘?jiān)守就意味著堅(jiān)守存在，就意味著擁有了存在人總是在存在中堅(jiān)守，在堅(jiān)守里存在沒(méi)有堅(jiān)守也就無(wú)所謂存在存在是有意義的，堅(jiān)守也就是對(duì)意義的堅(jiān)守堅(jiān)守了存在與意義就是堅(jiān)守住了你的生命之所倚、之所托、之所靠你就能倚仗與依憑它去戰(zhàn)勝空虛穿透虛無(wú)，自然苦難就更不在話下了因?yàn)槟隳軌驁?jiān)守就意味著你能夠充實(shí)能夠幸福

堅(jiān)守傳統(tǒng)，堅(jiān)守歷史，堅(jiān)守文化任何新世紀(jì)、新時(shí)代、新生命、新事物都不是憑空產(chǎn)生的，總是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上生長(zhǎng)出來(lái)的保守和進(jìn)步其實(shí)是事物的一體兩面沒(méi)有了堅(jiān)守也就無(wú)所謂革新

人生如斯，唯有堅(jiān)守才可圓夢(mèng)事業(yè)，愛(ài)情，家庭等等莫若如此!

當(dāng)某一天，回首往事，你會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)堅(jiān)守原來(lái)可以這樣美麗。

【解析】

試題分析：這是一道仿照17年全國(guó)二卷高考作文題命制的新材料作文題目，任務(wù)性強(qiáng)，文化味濃，考生審題立意時(shí)首先要理解每句話的含義，提煉出出相關(guān)的主題，然后選擇其中的兩三句確定立意，完成任務(wù)，展開(kāi)寫(xiě)作。①“工欲善其事，必先利其器。”出自《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》，意思是工匠想要使他的工作做好，一定要先讓工具鋒利。比喻要做好一件事，準(zhǔn)備工作非常重要。②“不慕古，不留今，與時(shí)變，與俗化。”出自《管子•正世》。“不慕古”反對(duì)的是因循守舊、抱殘守缺;“不留今”是提示人們不要受現(xiàn)實(shí)所惑，陶醉于今日的成就中;“與時(shí)變”倡導(dǎo)的是因時(shí)而變，順應(yīng)潮流;“與俗化”即隨著習(xí)俗一起發(fā)展。③“不以窮變節(jié)，不以賤易志。”出自桓宛《真誠(chéng)鐵論•地廣》，意思是不因窮困喪失節(jié)操，不因低賤改變志向。指節(jié)操和志向不受境況和地位的影響。④“欲窮千里目，更上一層樓。”是王之渙《登顴雀樓》的名句。意思是要想看到無(wú)窮無(wú)盡的美麗景色，應(yīng)當(dāng)再登上一層樓。比喻想要取得更大的成功，就要付出更多的努力;要想在某一個(gè)問(wèn)題上有所突破，可以在一個(gè)更高的角度審視它;也表達(dá)了只有積極向上才能高瞻遠(yuǎn)矚。⑤“自立自重，不可跟人腳跡，學(xué)人言語(yǔ)”。意在提醒人們要自信自重，有獨(dú)立的判斷和思考，不可亦步亦趨，隨波逐流。⑥現(xiàn)在的青年最要緊的是“行”，不是“言”。意在提醒青年人要多做少說(shuō)，埋首工作，而非夸夸其談。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

據(jù)此我們可以選擇立意：③⑤組合可以從堅(jiān)守節(jié)操，不隨波逐流的角度立意;②④組合，可以從志向高遠(yuǎn)，順應(yīng)潮流立意，也可以從高瞻遠(yuǎn)矚、追求創(chuàng)新立意，還可以從創(chuàng)新改變要有所準(zhǔn)備，付出努力方面立意;①④組合，可以從做任何事情事先都要有所準(zhǔn)備立意(技藝和志向);①⑥組合，可以從敬業(yè)、工匠精神等方面立意;②⑤組合，可以從順應(yīng)時(shí)代但要有所堅(jiān)守方面立意，也可以從創(chuàng)新改變不是推翻傳統(tǒng)，要有文化自信，在繼承中創(chuàng)新，精益求精，不滿足于現(xiàn)狀方面立意;①②組合，可以從創(chuàng)新的前提是好的基礎(chǔ)與技藝，創(chuàng)新不是憑空而生的，要做好充分準(zhǔn)備方面立意。行文時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn)，然后論述，論述中要體現(xiàn)句子和中心觀點(diǎn)的聯(lián)系，同時(shí)合理的引用句子。

點(diǎn)睛：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本框架有如下五部分。(一)一個(gè)響亮的標(biāo)題。 就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫(xiě)作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的‚核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。能標(biāo)新立異就更加理想。 (二)引述+表態(tài)+觀點(diǎn) 。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點(diǎn)”的形式，以達(dá)到“閃亮登場(chǎng)”的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對(duì)性的。表態(tài)一定要堅(jiān)決、果斷和明確。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開(kāi)門見(jiàn)山。 (三)分點(diǎn)分層闡述理由 。有了態(tài)度與觀點(diǎn)，沒(méi)有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn);還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。 (四)進(jìn)一步深入闡述。最基本的辦法就是針對(duì)問(wèn)題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問(wèn)題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說(shuō)，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說(shuō)理”的要求。 (五)聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。 任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實(shí)意義，如果沒(méi)有了現(xiàn)實(shí)意義，該文章就遜色許多。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場(chǎng)作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂(lè)曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無(wú)窮。