廣西平南縣平南鎮(zhèn)二小的小學(xué)生“被補(bǔ)課”,怎么辦？

四年級英語計(jì)劃表，在平南縣平南鎮(zhèn)二小讀書。

我兒子今年下半年讀小學(xué)四年級,我想送他去育才讀全日制學(xué)校。

小學(xué)四年級英語內(nèi)容，小學(xué)四年級上輔導(dǎo)班有效嗎？

這個(gè)時(shí)候?qū)W生是非常需要老師的。三 好 網(wǎng)很不錯(cuò)

怎么聯(lián)系你？沒有分?jǐn)?shù)可以讀全日制的學(xué)校嗎？

沒有分?jǐn)?shù)也是可以讀全日制學(xué)校的呀。你從幼兒園進(jìn)入一年級不用分?jǐn)?shù)也是可以進(jìn)入全日制的學(xué)校的。但是你想升學(xué)考試沒有分?jǐn)?shù)是進(jìn)不了全日制學(xué)校的。

小學(xué)四年級語文輔導(dǎo)，輔導(dǎo)班全日制計(jì)算公式

究其原因有兩個(gè)：一是學(xué)習(xí)態(tài)度問題：有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上態(tài)度曖昧，說不清楚是進(jìn)取還是退縮，是堅(jiān)持還是放棄，是維持還是改進(jìn)，他們勤奮學(xué)習(xí)的決心經(jīng)常動(dòng)搖，投入學(xué)習(xí)的精力也非常有限，思維通常也是被動(dòng)的、淺層的和粗放的。

四年級英語輔導(dǎo)計(jì)劃，四年級語文輔導(dǎo)

小學(xué)四年級語文相對來講是簡單的，在輔導(dǎo)孩子的過程中，建議加強(qiáng)老師和學(xué)生或是家長和學(xué)生之間的相互交流，同時(shí)深化課堂復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效率，從而增加輔導(dǎo)的針對性和時(shí)效性。具體說來有以下幾點(diǎn)：

一、歸納概括知識點(diǎn)。

輔導(dǎo)小學(xué)生語文時(shí)，所要做的不是對所學(xué)知識的簡單的機(jī)械的重復(fù)，而是對學(xué)生所學(xué)知識脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)進(jìn)一步歸納概括，以使學(xué)生對所學(xué)知識達(dá)到熟練、透徹的理解，使學(xué)生對所學(xué)知識在認(rèn)識上有一個(gè)飛躍。

小學(xué)所學(xué)的知識都是循序漸進(jìn)、聯(lián)系密切的，小學(xué)語文的知識體系更是如此。建議在輔導(dǎo)孩子四年級語文時(shí)，一定要抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。

二、了解學(xué)生的“漏”和“缺”。

查漏補(bǔ)缺，調(diào)查為先。在輔導(dǎo)孩子時(shí)，摸清學(xué)生中的“漏”和“缺”是很關(guān)鍵的。對于這點(diǎn)可以在平時(shí)對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行記錄，以便及時(shí)了解學(xué)生的“漏”和“缺”。

三、精講與多練。

輔導(dǎo)孩子語文想要有一定的效果，比較好的方式是以老師或是家長的講解為輔，以學(xué)生的練習(xí)為主。也就是說在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，教師要有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)地讓學(xué)生多做綜合性的練習(xí)題、復(fù)習(xí)題，以實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的思維過程。

具體表現(xiàn)既是，老師梳理清楚主次、難易、深淺，哪些題需要多做多練，要做到胸中有數(shù)，精練、善練有機(jī)結(jié)合，融會(huì)貫通，形成合力，提高教學(xué)效果。以促進(jìn)學(xué)生對知識的重新消化、理解與掌握。

以 上 內(nèi) 容 是 深 圳 卓 越 教 育 語 文 老 師 講 的，我 女 兒 之 前在 他 們 家 輔 導(dǎo) 語 文， 成 績 現(xiàn) 在 能 在 班 里 名 列 前 茅， 還 真 要 多 謝 他 們 呢，畢 竟他 們 這 么 多 年 做 語 文 輔 導(dǎo) 成 績 這么 好，所 以 孩 子 在 去 上 課 時(shí)，我 問 了 老 師 很 多 怎 么 輔 導(dǎo) 小學(xué)生語文 這 類 的 問 題， 現(xiàn) 在 分 享出來了，希望對大家有點(diǎn)幫助。