東蘭音樂(lè)生數(shù)學(xué)輔導(dǎo)哪個(gè)好，藝術(shù)生文化課補(bǔ)習(xí)哪里好？

歷程遠(yuǎn)和潘嘉誠(chéng)哪個(gè)老師講的更好？因?yàn)閮蓚€(gè)老師各有千秋，講的好壞也是因人而異，所以沒(méi)有辦法判定哪個(gè)老師講的更好，只有到成績(jī)出來(lái)了，才能知道

音樂(lè)學(xué)院文科是哪些，藝術(shù)生補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)可以用那些輔導(dǎo)書

藝術(shù)生補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)可以用的輔導(dǎo)書就，就是，就是你所學(xué)的課程，數(shù)學(xué)課程的一些練習(xí)冊(cè)啊，輔導(dǎo)教材等等，如果數(shù)學(xué)較差的話。

尖子生數(shù)學(xué)好嗎，藝術(shù)生文化課輔導(dǎo)哪家好？

各有各的特點(diǎn)吧，不過(guò)要看口碑如何咯，是否分?jǐn)?shù)簽約，是否真的對(duì)你有幫助，你報(bào)的學(xué)校會(huì)不會(huì)水你，這些都很關(guān)鍵，我建議你多比較幾家。

孩子現(xiàn)在上高三了 音樂(lè)生 馬上就要高考了 先找個(gè)全日制輔導(dǎo)的學(xué)校。

音樂(lè)是文科還是理科，有音樂(lè)天賦的人數(shù)學(xué)真的不厲害嗎？

高中學(xué)文學(xué)理怎么判斷，藝術(shù)生文化課補(bǔ)習(xí)學(xué)校哪里好？

今年兩個(gè)成績(jī)都上了二本，因?yàn)橹驹笡](méi)填好落榜了。

我覺得補(bǔ)習(xí)要考慮的不僅僅是自己 因?yàn)樗囆g(shù)生的花費(fèi)比較高，如果家里經(jīng)濟(jì)條件可以的話 自己也不甘心我會(huì)選擇補(bǔ)習(xí) 但補(bǔ)習(xí)心理壓力好大，一年和一年的形勢(shì)也不一樣 我認(rèn)識(shí)的補(bǔ)習(xí)的普遍會(huì)比上一年考的好 但也有好多是和去年考的一樣的，但是失去的不僅

文科考985難還是理科，藝術(shù)生作品集輔導(dǎo)哪個(gè)做得最好??？

樓樓，這個(gè)問(wèn)題當(dāng)當(dāng)中藝術(shù)生作品集輔導(dǎo)這個(gè)你是想問(wèn)哪所機(jī)構(gòu)比較好吧，總的來(lái)說(shuō)這個(gè)是要考慮地域的，很多地方都有作品集輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

極度數(shù)學(xué) 五年級(jí)，東蘭縣縣城中學(xué)好嗎

東蘭縣市場(chǎng)特別大，現(xiàn)在很多行業(yè)都可以去做的，你可以考慮去做那種適合東蘭縣市場(chǎng)情況的項(xiàng)目，先看看現(xiàn)在當(dāng)?shù)啬男┬袠I(yè)的競(jìng)爭(zhēng)大，哪些行業(yè)比較熱門，在熱門的行業(yè)去找一個(gè)冷門的項(xiàng)目也不錯(cuò)，可以考慮去做特色小項(xiàng)目，但是最好不要選擇那種投入過(guò)大的

優(yōu)等生數(shù)學(xué)怎么樣，在東蘭縣做什么生意好

戴氏教育全日制相當(dāng)不錯(cuò)，做了十多年了，重本率很高，如果你在南寧的話，首選戴氏高升橋，口碑很好

極度數(shù)學(xué)和尖子生哪個(gè)好，我是藝術(shù)生,補(bǔ)習(xí)一年好么？

被的回答確實(shí)有一定的道理，但是比較籠統(tǒng)，希望我的回答能夠真正幫助到你：

有音樂(lè)天賦的人數(shù)學(xué)不厲害，這樣的說(shuō)法是有一定道理的，統(tǒng)計(jì)結(jié)果也顯示出這句話的合理性，但這種狀況并不是不能改變，只是大多數(shù)有音樂(lè)天賦的人沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)而已。首先，我們來(lái)看一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因：

在解決數(shù)學(xué)題的時(shí)候，有音樂(lè)天賦的人傾向于將題目條件中的字母算式、數(shù)字等在心中默讀出來(lái)，在他們自己思考的時(shí)候他們也會(huì)以語(yǔ)音的形式來(lái)進(jìn)行思維（也就是說(shuō)他們?cè)谧x題、解題的過(guò)程中腦子里面過(guò)的都是讀音，就好像在聽老師上課解題時(shí)那樣，他們自己的解題過(guò)程重復(fù)了他們平時(shí)通過(guò)耳朵聽課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)）。也許這正是有聽力天賦而帶來(lái)的一點(diǎn)影響。對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)天賦的人，他們自動(dòng)地就屏蔽了這種語(yǔ)音的影響（英文稱為sub-vocalisation），他們不會(huì)以默讀的方式思考，而是直接通過(guò)字符、圖像來(lái)思考（甚至在做語(yǔ)文閱讀題時(shí)他們也傾向于通過(guò)漢字字形直接快捷獲取文章意思，而不是通過(guò)在大腦里過(guò)讀音來(lái)獲取信息）。稍加對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后者可以更敏捷地思維，更容易直觀地看到數(shù)學(xué)題目的本質(zhì)，因此他們?cè)跀?shù)學(xué)方面會(huì)學(xué)得更好也就不足為怪了。

所以現(xiàn)在，我們就得到了對(duì)于有音樂(lè)天賦的人學(xué)好數(shù)學(xué)的解決方法：避免sub-vocalisation，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地通過(guò)大量地練習(xí)使自己在思考數(shù)學(xué)題目的時(shí)候以符號(hào)、圖像語(yǔ)言與自己對(duì)話，而不是語(yǔ)音語(yǔ)言。數(shù)學(xué)運(yùn)算中發(fā)明的大量符號(hào)并不僅僅是為了在書寫時(shí)候的方便與簡(jiǎn)捷，更是為了使人們習(xí)慣用這些符號(hào)去思考問(wèn)題而幫助解決問(wèn)題。但是，這樣的練習(xí)在剛剛開始的時(shí)候往往是很困難的，因?yàn)楦牡糇约洪L(zhǎng)期以來(lái)的習(xí)慣需要一定的過(guò)程。在小學(xué)的時(shí)候練習(xí)口算，背誦乘法表等，都強(qiáng)調(diào)了這樣的語(yǔ)音模式，這樣對(duì)于增強(qiáng)記憶、加深條件反射式的印象是有好處的，但是真正在后來(lái)更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，則需要轉(zhuǎn)換成為符號(hào)、圖像語(yǔ)言。對(duì)于剛剛開始練習(xí)的有音樂(lè)天賦的同學(xué)，可以先采取這樣的方式：在做數(shù)學(xué)題時(shí)腦子里面默唱一首自己相當(dāng)熟悉的歌，并且不要停止，這樣在看到一道題目時(shí)想要用語(yǔ)音思考的這條通道已經(jīng)被這首歌給占據(jù)，使得大腦不得不直接對(duì)符號(hào)作出反應(yīng)，并且應(yīng)當(dāng)有意識(shí)得多去用圖像解釋問(wèn)題，在大腦中直接用符號(hào)進(jìn)行運(yùn)算而不是每一步運(yùn)算都依賴寫在紙上，這樣的練習(xí)可以讓有音樂(lè)天賦人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得較大的提高。

一種特質(zhì)，對(duì)于一方面來(lái)說(shuō)就做天賦，而從另一方面來(lái)看便是干擾。真正學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、把我自己的特質(zhì)并揚(yáng)其長(zhǎng)，避其短，是獲得成功的重要因素。

因此，有音樂(lè)天賦的人并不是沒(méi)有數(shù)學(xué)天賦，而是因?yàn)樵诓豢桃馊ゼm正的情況下數(shù)學(xué)思維會(huì)受到前者特質(zhì)一定的影響，只要從上面所說(shuō)到的方面不斷加強(qiáng)練習(xí)，成為數(shù)學(xué)高手是一件容易的事情。