古語說三人行必有我?guī)?，確實是這樣的，在我們的生活當中其實每個人都可以做我們的老師，老師對于我們的生活的影響其實還是很大的，其實我們生活環(huán)境當中的每一個人其實都會對我們產生影響，其實這也是我們必然的現象，當我們跟對一個好的老師，對于我們的影響其實是很大的，老師不僅教會我們去知識，并且教會我們做事的道理。小編今天為大家整理了關于成都七中零診模擬漫畫作文的作文分析以及下水作文，下面是詳細內容，希望能夠幫助到大家。

作文題

閱讀下面的漫畫，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

命題說明：

本題來自成都七中2017級零診模擬作文題。

命題方向

科學精神：理性思維、批判質疑

健康生活：健全人格

人文底蘊：人文關懷

學會學習：樂學善學

實踐創(chuàng)新：問題解決

審題

限制性

1.內容限制。畫面的主要內容：一對母女端坐沙發(fā)，各捧一本書在讀，媽媽對正在讀書的孩子投來關切的一瞥。整個畫面溫馨熟悉，書面文字亦淺顯明白。“媽媽(家長)”“孩子”“較好的老師”是畫面要素，讀書學習是畫中人物的活動，考生的聯想和思考都要基于此產生。畫面溫馨親切，容易喚醒考生心底的回憶，也容易引發(fā)考生的思考，從而在行文時有話可說，有情可抒。

2.立意限制。這是一則典型的漫畫作文，考生要抓住漫畫的要素(包括文字、景、物與人)，辨明關系，理清角度，聯系現實，挖掘寓意，評述價值，形成文章。畫面文字的立意提示性很強，“媽媽是孩子較好的老師”“孩子是媽媽較好的老師”表面上是書的名字，其實是命題人引導考生思考家長和孩子在家庭教育、親子關系中的職責和作用問題的支點。

3.價值判斷。畫面提示文字為“媽媽是孩子較好的老師”“孩子是媽媽較好的老師”，“較好”兩個字體現了命題人的價值判斷，考生不得否定這一判斷。

4.思維限制。“結合材料的內容和寓意”是立意限制，也是思維限制?？忌男形男枰獔猿终w性原則和傾向性原則，從畫面人物的關系和畫面提示文字入手，挖掘“寓意”，深入思考家庭教育和成長問題，表達較為深刻的主題。

開放性

1.思考和聯想是開放的。考生只要不脫離材料，就可以結合個人生活經歷和閱讀積累展開聯想和思考，完全能夠做到有理可說，有情可抒，但需要體現出真情實感和思考深度。

2.立意是自由的。畫面的主體是家長和孩子，畫面的主題涉及親子教育，在這個層面上，考生可以從家長的角度、孩子的角度、綜合的角度去審題立意。家長讀書，做好榜樣示范作用;孩子讀書，也是對家長的無聲教育;家長、孩子相互學習，共同成長?？忌部梢曰貞洺砷L中親子讀書、共同成長的經歷，表達對成長的感悟。

3.文體是自由的?？忌梢赃x擇議論文體，直接發(fā)表自己的思考與見解;可以選擇記敘文體，通過故事和細節(jié)表達對親子教育的思考;還可以選擇散文文體。文體形式自由靈活，比如寫成書信、演講稿都很好。

解題

漫畫作文在近些年的高考作文中屢次出現，比如2007年的《摔了一跤》，2010年的《都什么年代了，有魚吃還捉老鼠!》，2016年的《分數與獎懲》，2019年的《畢業(yè)前的較后一課》等等。漫畫有寓言性質，考生需要從漫畫中思考社會和人生的道理，這是對考生理性思維的考查。

本題回歸親情，把重點放在“親情”和“教育”上，著眼于“立德樹人”，讓考生有話可寫，有情可抒，從而激發(fā)他們的真情表達，個性思考，避免假大空，言之無物，從而關注自我成長。

參考立意

【切題立意】

1.父母是孩子較好的老師。

2.成長路上共同學習。

3.每個人都可以成為家庭的較好教師。

4.言傳身教是較好的教育。

5.陪伴讀書是成長的較好饋贈。

6.做較好的自己，教出較好的孩子。

【偏題立意】

1.家長、孩子各自只看書，各自為政，本位主義。(忽略畫面提示文字，不能整體解讀)

2.家長看著孩子，孩子只顧看書，缺乏溝通，親子疏離。(同上)

3.換一個角度看問題。(遠離材料)

4.愛，需要互相表達。(材料強調的不是愛的表達問題，而是教育問題和成長問題)

5.教育也需要父親的陪伴。(遠離材料，顧左右而言他)

下水文

父母是孩子較好的老師

河南省安陽市內黃一高

殷都玄鳥老師

有一幅畫，一對母女端坐沙發(fā)，各捧一本書在讀。畫畫人的意思表述得很明白：“媽媽是孩子較好的老師”“孩子是媽媽較好的老師”。我對第一句贊同：父母是孩子較好的老師。

蘇霍姆林斯基說：“每一瞬間你看到孩子也就看到了自己，你教育孩子也就是教育自己。”

唐宋八大家里，蘇洵“一門三學士”是一個傳奇，蘇洵27歲開始發(fā)奮讀書，每當孩子玩耍時，他就躲到角落里去讀書，久而久之，兩個孩子便對讀書產生了濃厚的興趣，也如饑似渴地閱讀父親的藏書。父子三人常常一同學習，互相激勵，后來，父子三人一起去考進士，父子三人皆還可以，成為曠古爍今的大文豪。

董卿在《面對面》節(jié)目里說：“你想讓孩子成為什么樣的人，你就首先要去做一個什么樣的人。”

曾國藩是一個傳奇，他的家族同樣傳奇。曾氏子孫皆成才，曾國藩的教育秘訣就在于言傳身教。比如曾國藩在信中，向孩子表明了自己的學問就是這樣日積月累、堅持不懈得到的：“每天記茶余偶談，讀史十頁，楷書日記，此三事終生不斷。”正是因為曾國藩先自己做到，然后才要求孩子們去做，孩子們才更樂意做。

讀書是一種習慣，是一種習慣，每一種習慣的養(yǎng)成都需要父母言傳身教。

孩子的素養(yǎng)沒有達到家長所希望的程度時，家長首先應該審視自己，改變自己，用行動來影響自己的孩子。沒有有問題的孩子，只有有問題的家長，家長把自己教育好了，孩子自然就好了，孩子是美好的“你”的反映。很多家長只做到了“言傳”，卻沒有做到“身教”，教育孩子振振有詞，自身表現卻不敢恭維;煩惱孩子不聽話、天天沉迷于手機電腦，卻沒有意識到自己手機不離身，較后的結果只能是其身不正令也不從。

家庭教育不是耳提面命，獅吼著“為什么不好好學習”，而是父母言傳身教的過程。

孩子的模仿力很強，模仿的對象主要是他心目中認為的榜樣如父母、老師等，父母與孩子長期共處于家庭，父母的一言一行，他們都會看在眼里，記在心上，并觀察模仿。所以父母要通過長時間的耳濡目染和潛移默化的影響，逐漸使孩子養(yǎng)成優(yōu)良的品格、良好的習慣。就像廣東人說粵語吃粵菜，英國人說英語吃西餐一樣，仿佛生來就會，不需要培養(yǎng)，但事實并非如此，父母每時每刻都在教，卻沒有意識到自己在教，這就是言傳身教的威力。

做較好的父母，才能教育出較好的孩子。