荔蒲縣南寧高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校/復(fù)讀費(fèi)用高嗎

廣西卓創(chuàng)教育（南寧二中校友會(huì)高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校）是經(jīng)教育局批準(zhǔn)，具有招生資格的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，前身是廣西原南寧二中的老牌高考補(bǔ)習(xí)班。自80年創(chuàng)辦起，就狠抓教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，20余年的辦學(xué)經(jīng)歷，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，連年有學(xué)生考入清華，北大和其他全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，教學(xué)效果顯著，在社會(huì)上久享盛譽(yù)。

就像匆匆的生活，高考的日子只不過是我們?nèi)松卸虝旱囊凰?。再回首時(shí)，你會(huì)感嘆，會(huì)欣慰，會(huì)遺憾，還是只留下些痛苦的回憶?；貞浛赡苁敲篮玫?，我們將它珍藏;回憶也會(huì)是痛苦的，我們同樣要靜心接受。當(dāng)人生的路因你高考的“失敗”而分為兩條時(shí)，你是選擇接受現(xiàn)實(shí)還是選擇挑戰(zhàn)自我。其實(shí)，選擇的結(jié)果并不重要，重要的是不要在做出選擇后后悔，不要留下遺憾，要讓心靈深處發(fā)出樸實(shí)的聲音。不論你的成績(jī)?nèi)绾?，不論你的志向怎樣，只要你有勇氣，有積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，無論是否選擇高考復(fù)讀，你的人生都不會(huì)是暗淡無光的。但當(dāng)你選擇了復(fù)讀，你就要更加注意前方的路，因?yàn)樗⒉黄教?，它可能比你想象中的更加曲折和崎嶇。人生追求的是什么，每個(gè)人的答案都不同。

如學(xué)完二力平衡后，學(xué)生對(duì)二力平衡表面的內(nèi)容并不難理解、記憶。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中，由于知識(shí)的負(fù)遷移作用，常將其與第三定律中的作用力和反作用力相混淆。若等學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)這二者的不同，則不如亡羊之前先補(bǔ)牢，這樣在剛剛接受新知識(shí)后，比較與舊知識(shí)的不同點(diǎn)，由于新知識(shí)的印象深刻，故有省時(shí)且收效好的教學(xué)效果。因此在二力平衡的教學(xué)結(jié)尾時(shí)，占用一點(diǎn)采用如下比較式的分析則可使學(xué)生準(zhǔn)確地找到這兩個(gè)易混概念的“分界線”，幫助學(xué)生加對(duì)深平衡力和作用力與反作用力等概念的理解，從而有效地避免這種知識(shí)的負(fù)遷移現(xiàn)象用類似的方法。還可以比較電容與電阻串并聯(lián)的特點(diǎn)，重量與質(zhì)量，功與能，左手定則和右手定則，萬有引力定律與庫(kù)侖定律等。

高考已經(jīng)不是通向成功的獨(dú)木橋，即使未能成為走向大學(xué)的幸運(yùn)兒，考生們依然還有很多的選擇：復(fù)讀、自考、創(chuàng)業(yè)……每一條路都可以讓那些在高考中失意的，更好地把握自己的未來。當(dāng)然，這些途徑也許并不是好的，但對(duì)部分來說也許是合適的。復(fù)讀，意味著更大的壓力。成都高中校友會(huì)補(bǔ)習(xí)學(xué)校的梁老師說：“有一定成績(jī)基礎(chǔ)，并且有力、有足夠信心的學(xué)生才適合復(fù)讀。據(jù)梁老師分析，適合復(fù)讀的學(xué)生主要有以下幾類：類，是專業(yè)素質(zhì)很好，但文化課相對(duì)較弱的藝術(shù)生；是因?yàn)橹驹柑畹貌豢茖W(xué)，造成“高分落榜”的考生。這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量都很高。經(jīng)過復(fù)讀后，來年再合理科學(xué)地填報(bào)志愿，也能走進(jìn)理想學(xué)校；第三類，是考試中因偶然因素失利的考生。比如考試期間生大病或家庭出現(xiàn)嚴(yán)重變故等等。南寧市卓創(chuàng)教育高考考補(bǔ)習(xí)學(xué)校是經(jīng)教育局批準(zhǔn)，具有招生資格的社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)，是廣西原南寧二中的老牌高考補(bǔ)習(xí)班。