在學(xué)大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅有課程，還有”學(xué)習(xí)“。學(xué)大?通過孩子360度測試結(jié)果，匹配相應(yīng)的解決方案，根據(jù)性格特點(diǎn)、年齡段、年級段匹配相應(yīng)的輔導(dǎo)老師，根據(jù)知識點(diǎn)匹配相應(yīng)的輔導(dǎo)課程，根據(jù)習(xí)慣、方法匹配相對應(yīng)的學(xué)習(xí)管理師，根據(jù)環(huán)境敏感度匹配相應(yīng)的學(xué)習(xí)空間，做到孩子獨(dú)有的綜合提升計劃，確保360度輔導(dǎo)高效.

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南寧名師一對一課外補(bǔ)習(xí)/學(xué)大名師高中數(shù)學(xué)提分輔導(dǎo)

該如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？ 學(xué)習(xí)方法應(yīng)該做出哪些改變呢？ 1、預(yù)習(xí)方法 學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)， 也不知道預(yù)習(xí)起什么作用， 預(yù)習(xí)僅是流于形式， 草草看一遍， 看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi) 容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細(xì)讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考， 注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨 課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的 預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 2、聽課方法 在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系“聽”是直接用感官接 受知識，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽知識引人及知 識形成過程；（3）聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）；（4）聽例題解法的思路 和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防 止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學(xué)生聽之有效。 “思”是指學(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng) 使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出 問題；（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學(xué)會反思?？梢?說“聽”是“思”的基儲關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容， 會思維才會學(xué)習(xí)。 “記”是指學(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué) 生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。 因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時應(yīng)要求學(xué)生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機(jī)；（2）記要 點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法； （3）記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽” 和“思”服務(wù)的。 掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。 課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。 3、深后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法 初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。