現(xiàn)階段高考越來(lái)越近了，頻繁的考試以及該錯(cuò)做題是我們現(xiàn)階段的主旋律，對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是非常的重要的環(huán)節(jié)，也是我們找出問(wèn)題并且解決問(wèn)題的關(guān)鍵時(shí)刻，秦學(xué)教育小編今天為大家整理了河南省天一大聯(lián)考2018屆高三的階段進(jìn)行測(cè)試語(yǔ)文試題，以下是詳細(xì)內(nèi)容，更多相關(guān)資訊，請(qǐng)關(guān)注秦學(xué)教育廣西官網(wǎng)!

河南省天一大聯(lián)考2018屆高三階段性測(cè)試(五)

語(yǔ)文試卷

【注意事項(xiàng)】

1.答卷前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用合乎要求的2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。

3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。

4.考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1-3題。

中國(guó)古典詩(shī)詞中的意象繁多，“柳”是其中具有代表性的一個(gè)。“柳”作為一種文學(xué)意象出現(xiàn)，最早見(jiàn)于《詩(shī)經(jīng)·采薇》：“昔我往矣，揚(yáng)柳依依。”大量運(yùn)用柳意象的，是六朝時(shí)期。自詩(shī)歌興盛的唐代起，柳意象所負(fù)荷的涵義更加豐富和深刻。

柳的意象在古典詩(shī)詞中往往運(yùn)用“楊柳”一詞來(lái)表現(xiàn)，如“曾栽楊柳江南岸，一別江南兩度春”(白居易)，“楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)”(歐陽(yáng)修)。那么，“楊柳”與“柳”到底是什么關(guān)系?

有人認(rèn)為“楊柳”是楊樹(shù)與柳樹(shù)的合稱。但從植物學(xué)分類中分析，楊樹(shù)與柳樹(shù)外形區(qū)別很大，楊樹(shù)葉圓、樹(shù)高、枝挺，絕無(wú)柳的“依依”“裊裊”之態(tài)。“楊柳”合稱一說(shuō)，實(shí)在不妥。有人認(rèn)為古詩(shī)詞中的“楊柳”都是指柳樹(shù)。理由是民間傳說(shuō)隋煬帝天性愛(ài)柳，下江都時(shí)將汴河兩岸全栽上了柳，因煬帝姓楊，于是“御筆賜柳姓楊”。但此事發(fā)生于隋代，即使此傳說(shuō)確鑿，“楊柳”一詞早在先秦時(shí)期的《詩(shī)經(jīng)》中即已出現(xiàn)，故此據(jù)不足為證。翻閱相關(guān)資料典籍，我們發(fā)現(xiàn)，在古代“楊”“柳”是同義的。因此，古代文學(xué)作品中，楊與柳經(jīng)常換用。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

“柳”是中國(guó)古代詩(shī)歌中出現(xiàn)頻率極高而且寓意豐富的意象。它經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史文化積淀而形成，主要表現(xiàn)在以下方面。

初春時(shí)節(jié)，柳樹(shù)的枝條上就已綻出了粒粒新芽。柳樹(shù)早早地將春的訊息傳遞給人，也帶來(lái)了春的喜悅。王維《田園樂(lè)(其六)》：“桃紅復(fù)合宿雨，柳綠更帶朝煙。”用挑紅、柳綠與煙雨描摹了一幅生機(jī)盎然的春景圖。

自漢代以降，“折柳”之風(fēng)俗流行開(kāi)來(lái)。因“柳”與“留”諧音，“絲”與“思”諧音，故古人借“柳”傳達(dá)送別之人對(duì)離人的無(wú)限相思之情。古人喜歡種柳，無(wú)論家中庭院，還是河畔池邊，遍植柳樹(shù)。故“柳”常作故鄉(xiāng)的象征，寄寓著人們對(duì)家園故土的眷念和對(duì)家的依戀。唐代許渾《咸陽(yáng)城西樓晚眺》：“一上高城萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀洲。”開(kāi)篇即寫自己登樓晚眺，見(jiàn)到蒹葭、柳樹(shù)這些生在水邊的景物，勾起自己對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限思念的客居之愁。

柳絮的飄忽不定，與騷客飄零、孤獨(dú)的處境相合，故“柳”“柳絮”又常被詩(shī)人們借以言“愁”。馮延巳《鵲踏枝》：“撩亂春愁如柳絮，悠悠夢(mèng)里無(wú)尋處。”寫為春愁所困的女子對(duì)所愛(ài)之人的追尋不斷。此外，柳樹(shù)姿態(tài)婆娑，與風(fēng)情萬(wàn)種的美麗女子極為相似。所以，柳又是風(fēng)流多情的妙齡女郎的象征。劉禹錫《憶江南》有“弱柳從風(fēng)疑舉袂”，生動(dòng)再現(xiàn)了少女舞動(dòng)時(shí)柔曼輕盈的身姿。陶淵明辭官歸隱后，在住宅旁種了五棵柳樹(shù)，自號(hào)為“五柳先生”，所以柳在古代詩(shī)人筆下有時(shí)也成了隱者的象征。唐代劉昚虛《闕題》：“閑門向山路，深柳讀書(shū)堂。”即寫自己隱居山中的讀書(shū)之樂(lè)。

(摘編自蔣育君《古典詩(shī)詞中“柳”的意象分析》)

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.作為中國(guó)古典詩(shī)詞眾多意象中最具代表性的意象，柳意象在《詩(shī)經(jīng)》中就已出現(xiàn)。

B.在詩(shī)人白居易、歐陽(yáng)修的筆下，雖誤把柳稱作楊柳，但這并未影響到詩(shī)意的準(zhǔn)確表達(dá)。

C.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期歷史文化積淀，柳在古代詩(shī)歌中具有了豐富的意蘊(yùn)，如摹春光、寫離情、抒鄉(xiāng)思等。

D.古人常借柳表達(dá)對(duì)離人的相思和對(duì)家園的思念，是因?yàn)?ldquo;柳”與“留”諧音，“絲”與“思”諧音。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.文章層次清晰，先論述了楊柳與柳之間的關(guān)系，進(jìn)而對(duì)古詩(shī)詞中柳意象的含義進(jìn)行了闡述。

B.文章按時(shí)間先后順序?qū)旁?shī)詞中柳意象的豐富含義展開(kāi)論述，闡述了其發(fā)展的歷史軌跡。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

C.文章在論述過(guò)程中大量引用古典詩(shī)詞，在增強(qiáng)說(shuō)服力的同時(shí)，也使文章具有濃郁的文化氣息。

D.文中引用許渾“蒹葭楊柳似汀州”詩(shī)句，意在證明“柳”在古代具有鄉(xiāng)思的意象內(nèi)涵。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.從楊樹(shù)與柳樹(shù)在外形方面具有的不同特征可知，把楊柳作為兩種樹(shù)的合稱確有不妥之處。

B.隋煬帝“御筆賜柳姓楊”的傳說(shuō)并無(wú)確切根據(jù)，因而不能作為古詩(shī)詞中“楊柳”皆指柳的證據(jù)。

C.無(wú)論是許渾、馮延已，還是劉禹錫等，都有寫柳的詩(shī)句，可見(jiàn)柳意象在古詩(shī)中廣泛存在。

D.柳在古代詩(shī)歌中可作為隱者的象征、與陶淵明辭官歸隱，種柳于屋旁，自號(hào)“五柳先生”不無(wú)關(guān)系。

(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，14分)

閱讀下面的文字，完成4-6題。

純爺們

余顯斌

爺一手抱著爹一手提著刀，在空曠的原野上走過(guò)。身后，是死寂的虎山峪，是鵝毛一樣亂飄亂飛的雪片。爹被寒風(fēng)一吹，醒了，伸著胳膊踢著腿哇哇大哭起來(lái)。爹的哭聲撕扯著原野的寂靜，撕扯著原野上的狂風(fēng)，也撕扯著爺?shù)男摹?/p>

爺用臉輕輕貼了一下爹的臉道：“現(xiàn)在，虎山峪就剩下我們爺兒倆了。”爺?shù)穆曇羿硢≈?，被狂風(fēng)阻塞住，哽咽了一下。

爺?shù)牡渡夏?，?fù)仇的血。

死者，一個(gè)是藤野，一個(gè)是韋二。

為了虎山峪，為了虎山峪一千多口子，爺提著刀摸進(jìn)城去，手刃了仇人?；⑸接。谝粋€(gè)叫作藤野的少佐的帶領(lǐng)下，一夜之間被一群披著人皮的東洋野獸圍了起來(lái)?；⑸接磺Ф嗳耍现辆攀鄽q的老人，下至剛出生的娃娃，幾乎無(wú)一幸免。

爺是在部隊(duì)上聽(tīng)到這個(gè)消息的，他大叫一聲暈倒在地上，醒來(lái)后，連夜趕回了家。

爺離開(kāi)村子已經(jīng)兩年多了，走時(shí)，沒(méi)娘的兒子放在朋友韋二的家里。爺?shù)睦掀牛簿褪俏夷棠?，是難產(chǎn)死的。

可是，韋二在這次劫難中逃了出來(lái)，帶著自己兒子進(jìn)了城，卻丟下了爺?shù)膬鹤印?/p>

韋二能跑出來(lái)，是因?yàn)樗幸粋€(gè)做日軍翻譯的表弟。因了那個(gè)翻譯的求情，他帶著他的病秧子老婆，抱著兩個(gè)孩子——一個(gè)是他的，一個(gè)是爺?shù)?，走出人群，走向外面，可是迅即被藤野擋住了。藤野瞪著血紅的眼珠子問(wèn)翻譯：“不是說(shuō)出去三個(gè)嗎，怎么成了四個(gè)了?”說(shuō)完，他仁丹胡抖動(dòng)了兩下，“嚓”的一聲抽出戰(zhàn)刀，在空中劃過(guò)一道雪亮的光。

韋二一驚，頓時(shí)慫了。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

韋二的褲襠慢慢洇濕了，竟然失禁了。

他雙手將懷里的孩子送過(guò)去，結(jié)結(jié)巴巴道：“我舉報(bào)，他……他爹是八路，太君。”

藤野一把扯過(guò)孩子，瞪了韋二一眼，狼一樣嗥叫一聲，狠狠將孩子摜在墻上，孩子一聲沒(méi)吭就死了。人群里頓時(shí)響起一陣驚叫聲。韋二的女人見(jiàn)了，張著嘴慘叫一聲，倒在地上，再也沒(méi)有起來(lái)。

然后，藤野舉起手，使勁向下一切，槍聲和手榴彈的爆炸聲響起，中間夾雜著喊叫聲哭泣聲和咒罵聲。當(dāng)這一切都結(jié)束時(shí)，虎山峪一千多老少都倒在場(chǎng)地里，沒(méi)有了聲息。

一桶桶汽油潑上，藤野一聲吼，一片火海升騰起來(lái)，掩蓋了一切。

爺回來(lái)時(shí)，虎山峪已經(jīng)不存在了。

爺站在那兒，如一尊石刻的雕塑，淚水一顆顆落下來(lái)。然后，他抽出背后的鋼刀，坐在磨刀石旁，咬著牙使勁地磨起來(lái)，整整磨了三天三夜，一把刀磨得雪亮，一雙手磨得血水直流。在一個(gè)黑夜，爺走了，消失在虎山峪。

第二天，整個(gè)豐陽(yáng)城炸開(kāi)了鍋，藤野死了，死在一個(gè)窯子里，身上連中七刀，刀刀致命。另外，豐陽(yáng)城還死了一個(gè)人，就是韋二。而韋二的兒子卻不見(jiàn)了。

韋二被爺一刀殺了，可是兒子卻被爺抱走了。爺恨韋二，把自己的兒子交給了藤野，慘死在魔瓜下，這樣的人不死天理不容。至于爹，是虎山峪的爺們兒，得救。

爹于是就跟著爺，就做了爺?shù)膬鹤印?/p>

時(shí)間，一晃就是十幾年。十幾年后，解放了，一路從炮火硝煙里走來(lái)的爺成了將軍，準(zhǔn)備回到虎山峪，去祭祀那里的一千多亡靈，祭祀那群十幾年前慘死的父老鄉(xiāng)親，告訴他們，小鬼子已經(jīng)投降了，國(guó)家已經(jīng)解放了，他們可以含笑九泉了?？墒牵诼飞?，卻發(fā)生了車禍。爺被送到了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院，需要輸血。爹聽(tīng)了，急了，一擼胳膊道：“用我的，我是他兒子。”

醫(yī)生聽(tīng)了，忙著抽血化驗(yàn)。

當(dāng)爺知道這事后，苦笑一聲告訴爹：“不行的。”

爹不解，忙問(wèn)為什么。

爺眼圈紅了，再次想起故鄉(xiāng)，想起虎山峪死去的父老鄉(xiāng)親，許久，告訴爹：“孩子，你不是我兒啊。”

爹長(zhǎng)這么大還是第一次聽(tīng)到這話，大驚，瞪著眼睛望著爺。

爺流著淚，把虎山峪的往事告訴了爹，過(guò)了一會(huì)兒，緩緩地道：“我是你的殺父仇人。”

爹望著爺，想到爺對(duì)自己的好，對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，不相信地喃喃道：“不會(huì)的，怎么會(huì)?”

兩人正愣著，醫(yī)生跑進(jìn)來(lái)說(shuō);“快輸血，化驗(yàn)成功了。”#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

爺不解地望望爹，爹也不解地望望爺。兩個(gè)虎山峪的爺們兒幾乎同時(shí)一聲大叫，扯過(guò)化驗(yàn)單，睜大眼睛瞪著上面的結(jié)果，再次傻了眼。

爺看著看著，猛地醒悟到什么，一聲長(zhǎng)號(hào)，咚地跪在地下大叫：“我的韋二兄弟啊。”

爹也醒悟了，也咚的一聲跪在爺?shù)纳砼?，流下淚來(lái)。

(選自2017年9期《小說(shuō)月刊》)

4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物，寫日本少佐藤野“瞪著血紅的眼珠子”“一把扯過(guò)孩子，瞪了韋二一眼”，生動(dòng)體現(xiàn)了藤野的兇殘。

B.小說(shuō)運(yùn)用伏筆暗示情節(jié)的發(fā)展，如韋二“結(jié)結(jié)巴巴道……”、韋二的女人“張著嘴慘叫一聲”等，為出人意料的結(jié)尾作了鋪墊。

C.小說(shuō)敘事時(shí)空跨度大，人物關(guān)系復(fù)雜，以“復(fù)仇”作為主線貫穿全文，串聯(lián)起人物和故事，使情節(jié)發(fā)展集中緊湊。

D.文章最后寫爺咚地跪在地上，既是對(duì)韋二犧牲自己兒子，保全爹的性命行為的感激，也是爺誤解韋二，為韋二冤死于自己刀下深深地懺悔和自責(zé)。

5.請(qǐng)賞析小說(shuō)第一自然段的藝術(shù)手法及效果。(5分)

6.小說(shuō)的題目是“純爺們”，你認(rèn)為文章要表現(xiàn)的“純爺們”是誰(shuí)?請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。(6分)

(三)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成7-9題。

材料一：

與傳統(tǒng)教育模式相比，在線教育具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。截至2017年6月，我國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)1.44億，較2016年年底增加662萬(wàn)人。從近五年來(lái)看，“在線教育”這四個(gè)字要比過(guò)往任何一個(gè)時(shí)期更火，對(duì)學(xué)生的幫助、對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)也比任何一個(gè)時(shí)期更突出。

目前，國(guó)內(nèi)在線教育平臺(tái)大致可以分為教育平臺(tái)類、答題和作業(yè)輔導(dǎo)類、學(xué)習(xí)App類等。去年，在共青團(tuán)中央指導(dǎo)下，作業(yè)幫同未來(lái)網(wǎng)一起舉辦“學(xué)習(xí)十九大·少年賦新知”在線問(wèn)答，活動(dòng)在未來(lái)網(wǎng)與作業(yè)幫App同步開(kāi)展，活動(dòng)覆蓋了全國(guó)1500萬(wàn)名學(xué)生，吸引了15萬(wàn)名學(xué)生參與作答。

“在理科教育上我們的確做了一些事情，但事實(shí)上在科學(xué)素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育的學(xué)科上我們能夠發(fā)揮的價(jià)值作用更大。因?yàn)樵诰€教育所解次的核心問(wèn)題就是跨地域的不均衡問(wèn)題，因此我們開(kāi)了很多的課程，不是跟理化相關(guān)，而是跟科學(xué)素養(yǎng)相關(guān)，比如，國(guó)學(xué)課、繪詩(shī)詞課等。”在線教育企業(yè)領(lǐng)跑者之一，作業(yè)幫創(chuàng)始人兼CEO侯建彬說(shuō)。

(摘編自李政葳《新課標(biāo)更重視學(xué)生核心素養(yǎng)在線教育將發(fā)揮哪些作用》)#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

材料二：

中國(guó)教育一直面臨資源分配不均、投入產(chǎn)出失衡、素質(zhì)教育水平較低等困境，而在線教育可突破時(shí)空限制，結(jié)合移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)，使得教育內(nèi)容更多樣化。“互聯(lián)網(wǎng)+”正在快速改變教育行業(yè)的游戲規(guī)則。作為下一個(gè)藍(lán)海市場(chǎng)，未來(lái)的十年在線教育有巨大的市場(chǎng)。

截至目前，在線教育領(lǐng)域除了新東方等一批老牌教育公司，還有百度、騰訊等一幫互聯(lián)網(wǎng)玩家，甚至大唐電信等非互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也已入場(chǎng)。就在商業(yè)巨頭以及大量資本不斷涌入在線教育市場(chǎng)的同時(shí)，不少行業(yè)失敗案例已經(jīng)出現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2014年12月有近60家企業(yè)已倒閉，商業(yè)模式不清晰、教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化等問(wèn)題日漸凸顯。

(摘編自《2016年中國(guó)在線教育行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析》)

材料三：

在線教育突破時(shí)間和空間的限制，優(yōu)化教育資源的平均分配，使人們獲取知識(shí)的方式發(fā)生了根本變化。在線教育將成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教育行業(yè)發(fā)展的必要趨勢(shì)，影響著教育領(lǐng)域的變革、逐步成為教育新常態(tài)。

教育本身是一個(gè)重服務(wù)重結(jié)果的行業(yè)，尤其是對(duì)3+K12(幼兒園、義務(wù)教育和高中)階段的學(xué)生而言，最大的成本其實(shí)是時(shí)間成本。只有有針對(duì)性的，有明顯教學(xué)成果的課程，才能夠讓家長(zhǎng)愿意支付相對(duì)高昂的費(fèi)用。于是，2016年，在線教育的熱點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向通過(guò)直播互動(dòng)開(kāi)展一對(duì)一輔導(dǎo)或一對(duì)多的小班課，進(jìn)而提高客單價(jià)。

在線教育市場(chǎng)規(guī)模

(摘編自《2017年在線教育行業(yè)分析》)

材料四：

當(dāng)下，PC、智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備的普及，高速帶寬與5G移動(dòng)時(shí)代的到來(lái)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日漸成熟，為在線教育的發(fā)展提供了良好的栽體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，極大地提高了在線直播課程和碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)的可能性。

近幾年，在線教育也持續(xù)地享受著國(guó)家的政策利好。2015年，與在線教育相關(guān)的新政出臺(tái)，為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展保駕護(hù)航。2016年，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知，提出將信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)納入師范生培養(yǎng)課程體系、學(xué)校辦學(xué)水平考評(píng)體系。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

目前，在線教育尚處在發(fā)展初期。在線教育的未來(lái)，將掌握在既真正懂教育、又熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)思維的企業(yè)手中。一旦這樣的企業(yè)出現(xiàn)，其一定能夠在在線教育這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)中傲視群雄。

(摘編自《2017在線教育公司排行榜》)

7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.近幾年來(lái)，我國(guó)在線教育迎來(lái)了快速發(fā)展期，無(wú)論是在線教育用戶規(guī)模、市場(chǎng)規(guī)模還是對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)，都達(dá)到了歷史最高。

B.由在線教育企業(yè)作業(yè)幫和未來(lái)網(wǎng)舉辦的“學(xué)習(xí)十九大·少年賦新知”在線活動(dòng)，吸引了全國(guó)眾多學(xué)生參與，表現(xiàn)出了傳統(tǒng)教育不具備的優(yōu)勢(shì)。

C.自2011年起7年間，在線教育市場(chǎng)規(guī)模呈現(xiàn)逐年增大趨勢(shì)，其中2017年突破兩千億元;2014年在線教育市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)率達(dá)到峰值，超過(guò)29%。

D.在線教育具有的諸多優(yōu)點(diǎn)，使其一開(kāi)始就成了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教育發(fā)展的必然選擇，對(duì)教育領(lǐng)域的變革產(chǎn)生著重要的影響。

8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.作為在線教育企業(yè)領(lǐng)跑者之一，作業(yè)幫改變過(guò)去的做法，將學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)作為企業(yè)重心，開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)課、繪詩(shī)詞課等，值得同行學(xué)習(xí)借鑒。

B.在線教育具有的良好發(fā)展前景和巨大市場(chǎng)，吸引了眾多企業(yè)的加入，但也面臨著盈利困難、企業(yè)倒閉較多、教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化等突出問(wèn)題。

C.在線教育企業(yè)要想提高競(jìng)爭(zhēng)力，讓3+K12階段學(xué)生的家長(zhǎng)愿意支付相對(duì)高昂的費(fèi)用，就必須提高課程質(zhì)量，使其更具針對(duì)性，教學(xué)成果明顯。

D.在在線教育領(lǐng)域，不管是老牌在線教育公司、互聯(lián)網(wǎng)玩家，還是非互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，只有真正懂教育，并熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)思維的企業(yè)，才能最終勝出。

9.根據(jù)上述材料，請(qǐng)概括我國(guó)在線教育能夠得到快速發(fā)展的原因。(6分)

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

()文言文閱讀(本題共4小題，19分)

閱讀下面的文言文，完成10-13題。

李道宗，字承范。高祖即位，授左千牛備身、略陽(yáng)郡公。裴寂與劉武周戰(zhàn)度索原，寂敗。道宗年十七，從秦王討賊。王登玉壁城以望，謂道宗曰：“賊怙眾欲戰(zhàn)，爾計(jì)謂何?”對(duì)曰：“武周席勝，剡然鋒未可當(dāng)，正宜以計(jì)摧之。且烏合之眾憚持久，若堅(jiān)壁以頓其銳，須食盡氣老，可不戰(zhàn)禽也。”王曰：“而意與我合。”既而賊糧匱，夜引去，追戰(zhàn)滅之。出為靈州總管。時(shí)梁師都弟洛仁連突厥兵數(shù)萬(wàn)傅于壘，道宗閉城守，伺隙出戰(zhàn)，破之。高祖謂裴寂曰：“昔魏任城王曹彰有卻敵功，道宗似之。”因封任城王。始，突厥郁射設(shè)入居五原，道宗逐出之，震耀威武，斥地贏千里。貞觀元年，召拜鴻臚卿，遷大理。侯君集破高昌還頗怨望道宗嘗從容奏言君集智小言大且為戎首帝問(wèn)所以知必反者對(duì)曰見(jiàn)其忌而矜功官尚書(shū)常郁郁不平 帝曰：“君集誠(chéng)有功，材無(wú)不堪，朕寧惜爵位邪?不宜輕億度。”既而君集反，帝笑曰：“如公素揣。”帝將討高麗，先遣營(yíng)州都督張儉輕騎度遼規(guī)形勢(shì)，儉畏，不敢深入。道宗請(qǐng)以百騎往，帝許之，約其還，曰：“臣請(qǐng)二十日行，留十日覽觀山川，得還見(jiàn)天子。”因秣馬束兵，旁南山入賊地，相易險(xiǎn)，度營(yíng)陣便處。將還，會(huì)高麗兵斷其路，更走間道，謁帝如期。帝曰：“賁、育之勇何以過(guò)!”賜金五十斤，絹千匹。高宗永徽初，房遺愛(ài)以反誅，長(zhǎng)孫無(wú)忌、褚遂良與道宗有宿怨，誣與遺愛(ài)善，流象州，道病薨，年五十四。無(wú)忌等得罪，詔復(fù)爵邑。道宗晚好學(xué)，接士大夫，不倨于貴。國(guó)初宗室，唯道宗、孝恭為最賢。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

(節(jié)選自《新唐書(shū)·李道宗傳》)

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.侯君集破高昌/還頗怨望/道宗嘗從容奏言/君集智小言大/且為戎首/帝問(wèn)所以知必反者/對(duì)曰/見(jiàn)其忌而矜功/官尚書(shū)/常郁郁不平/

B.侯君集破高昌還/頗怨望/道宗嘗從容奏言/君集智小言大/且為戎首/帝問(wèn)所以知必反者/對(duì)曰/見(jiàn)其忌/而矜功官尚書(shū)/常郁郁不平/

C.侯君集破高昌/還頗怨望/道宗嘗從容奏言/君集智小言大/且為戎首/帝問(wèn)所以知必反者/對(duì)曰/見(jiàn)其忌/而矜功官尚書(shū)/常郁郁不平/

D.侯君集破高昌還/頗怨望/道宗嘗從容奏言/君集智小言大/且為戎首/帝問(wèn)所以知必反者/對(duì)曰/見(jiàn)其忌而矜功/官尚書(shū)/常郁郁不平

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.突厥是古代活躍于蒙古高原和中亞地區(qū)的民族集團(tuán)統(tǒng)稱，同匈奴、鮮卑等都是中國(guó)歷史上重要的游牧民族。

B.貞觀是唐太宗李世民的年號(hào)，貞觀年間政治清明、經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、文化繁榮，史稱“貞觀之治”。

C.士大夫是古代中國(guó)對(duì)于具有一定聲望、地位的知識(shí)分子的統(tǒng)稱，他們一般不關(guān)注時(shí)事，遠(yuǎn)離政治。

D.宗室是多義詞，可指宗廟、宗族、同宗族之人等，在文中特指與君主同宗族之人，猶言皇族。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.李道宗知己知彼，大獲全勝。他在十七歲時(shí)隨秦王討伐，對(duì)敵我形勢(shì)作出準(zhǔn)確分析，唐軍堅(jiān)守高城，他率軍主動(dòng)迅速出擊，最后打敗劉武周軍隊(duì)。

B.李道宗退敵有方，得帝嘉獎(jiǎng)。在靈州總管任上，面對(duì)粱洛仁聯(lián)合數(shù)萬(wàn)突厥兵的圍攻，他閉城固守，伺機(jī)出戰(zhàn)，大破敵軍，獲得高祖夸贊，被封為王。

C.李道宗不畏強(qiáng)敵，如約返回。由于張儉畏敵，不敢深入敵后偵察敵情，李道宗主動(dòng)請(qǐng)求前往并與太宗約定日期，最終按時(shí)返回謁見(jiàn)皇帝。

D.李道宗遭人陷害，蒙受冤屈。長(zhǎng)孫無(wú)忌等誣陷李道宗與房遺愛(ài)交好，他被流放象州，病逝于途中;長(zhǎng)孫無(wú)忌等人獲罪后，才恢復(fù)他的官爵。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

(1)君集誠(chéng)有功，材無(wú)不堪，朕寧惜爵位邪?不宜輕億度。(5分)

(2)因秣馬束兵，旁南山入賊地，相易險(xiǎn)，度營(yíng)陣便處。(5分)

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，11分)

閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。

三姝媚·過(guò)都城舊居有感

吳文英

湖山經(jīng)醉慣。漬春衫、啼痕酒痕無(wú)限。又客長(zhǎng)安，嘆斷襟零袂，涴塵誰(shuí)浣。紫曲荒門,沿?cái)【?、風(fēng)搖青蔓。對(duì)語(yǔ)東鄰,猶是曾巢,謝堂雙燕。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

春夢(mèng)人間須斷。但怪得、當(dāng)年夢(mèng)緣能短。繡屋秦箏，傍海棠偏愛(ài)，夜深開(kāi)宴。舞歇歌沉，花未減，紅顏先變。佇久河橋欲去，斜陽(yáng)淚滿。

【注】吳文英：南宋詞人，一生未第，游幕終身。這首詞是作者重訪南宋都城臨安(杭州)舊居時(shí)所作。流：污，弄臟。紫曲：京都巷陌的稱謂，這里借指故居。

14.下列對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

A.開(kāi)頭寫湖光山色引起詞人回憶，一個(gè)“慣”字表明曾經(jīng)醉飲生活對(duì)詞人來(lái)說(shuō)已成習(xí)慣。

B.“又客長(zhǎng)安”視角回到現(xiàn)實(shí)，“長(zhǎng)安”代指南宋都城臨安，這里照應(yīng)了詞題目中的“過(guò)都城”。

C.“紫曲門荒”以下五句由近及遠(yuǎn)，化用典故敘寫詞人重訪舊居的經(jīng)過(guò)，描寫生動(dòng)形象。

D.該詞下片圍繞“夢(mèng)”字展開(kāi)，選擇海棠夜宴的優(yōu)美場(chǎng)景，采用對(duì)比、襯托的手法，以花襯人。

E.結(jié)尾兩句直抒胸臆，“佇久”“欲去”“淚滿”表情達(dá)意逐層深入，動(dòng)作、情態(tài)交融滲透。

15.該詞內(nèi)涵豐富，寄寓著詞人哪些情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(5分)

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(5分)

(1)韓愈《師說(shuō)》中“ ， ， ”三句，緊扣老師解決疑難問(wèn)題來(lái)說(shuō)，指明了不從師的危害，語(yǔ)句精警，發(fā)人深省。

(2)在岑參的《白雪歌送武判官歸京》中，“ ， ”兩句，詩(shī)人通過(guò)視覺(jué)描寫，用夸張手法，著力描繪了雪中天地的整體形象，與下文的歡樂(lè)場(chǎng)面形成對(duì)比。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是(3分) ( )

2018年贛州第三屆文化惠民周活動(dòng)期間，將有17個(gè)類別27個(gè)群眾文化活動(dòng)和文藝演出陸續(xù)呈現(xiàn)，為贛南人民送上精彩紛呈的文化“大餐”。

某些網(wǎng)絡(luò)媒體，對(duì)有價(jià)值的、充滿正能量的新聞材料無(wú)動(dòng)于衷，卻愛(ài)報(bào)道明星的花邊新聞，對(duì)其大做文章，筆走龍蛇，這一行為引起了民眾強(qiáng)烈的反感。

在小學(xué)低年級(jí)時(shí)，有的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子經(jīng)常寫錯(cuò)別字不以為然，不加提醒和指導(dǎo)，長(zhǎng)期下去，孩子恐怕真就會(huì)成為“白字先生”了。

在歷史的長(zhǎng)河中，有不少傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)工藝，雖然十分優(yōu)秀，但因?yàn)榄h(huán)境封閉、后繼無(wú)人等，最終落得失傳的結(jié)局，令人扼腕嘆息。

面對(duì)發(fā)展好的學(xué)校，我們應(yīng)該虛心向其學(xué)習(xí)，最開(kāi)始可能是邯鄲學(xué)步，但時(shí)間久了，悟出了辦學(xué)的精神和真諦，也就能走出一條屬于自己的路。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

萊州市的掖縣公園內(nèi)有一務(wù)名人大道，十九位古今萊州名人的塑像佇立左右，其中有一座邱丕振的塑像，他毀家紓難為革命的故事感動(dòng)了許多萊州人。

A. B. C. D.

18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)

A.近年來(lái).廊坊市強(qiáng)力推進(jìn)京津冀醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)協(xié)同發(fā)展，堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、長(zhǎng)期合作、共同發(fā)展的原則，全面提高與京津地區(qū)的對(duì)接合作。

B.隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速，農(nóng)村留守老人和留守婦女兒童數(shù)量不斷增加，“誰(shuí)來(lái)孝”“怎么孝”“如何傳承孝”，成為新時(shí)期解決貧困問(wèn)題必須面對(duì)的事實(shí)。

C.他們公司提出了一個(gè)全新、多維的思路，旨在建設(shè)一個(gè)安全、暢通、節(jié)能、環(huán)保的新型城市智慧交通體系為目的，讓人們生活的城市宜居而美好。

D.日前，在由中國(guó)食品科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)主辦的年度食品安全熱點(diǎn)科學(xué)解讀媒體溝通會(huì)上，與會(huì)專家對(duì)2017年的食品安全進(jìn)行了解析。

19.下列各句中，表達(dá)得體的一句是(3分)

A.暑假期間，我回到了久違的高中母校，熟悉的一草一木不禁讓我陷入對(duì)往昔的回憶之中。

B.剛剛楊教授對(duì)于大氣污染問(wèn)題的演講可謂真知灼見(jiàn)，現(xiàn)在該輪到小王談?wù)勊淖疽?jiàn)了。

C.王強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)后，偶然遇見(jiàn)多年沒(méi)見(jiàn)的輔導(dǎo)員，激動(dòng)地說(shuō)：“久仰了!一切還好吧?”

D.看了你新出的大作，欣喜之余內(nèi)心又覺(jué)惶恐，本想寫篇序文，可惜只有八斗之才，恐難勝任。

20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(6分)

提升公民的健康水平，必須從源頭解決問(wèn)題。只注重臨床治療， ，醫(yī)生必然越來(lái)越累。就好比水龍頭漏水之后擦地，如果不把水龍頭及時(shí)關(guān)上，只一味地擦地， 。所以，在百姓還未得病時(shí)，就應(yīng)積極開(kāi)展健康知識(shí)普及活動(dòng)，以幫助百姓防病。只有努力推動(dòng)醫(yī)學(xué)健康科學(xué)普及工作，傳播健康知識(shí)， ，從而提高防病意識(shí)和減少疾病的發(fā)生。

21.三段論推理是以一個(gè)一般性的原則(大前提)以及一個(gè)附屬于一般性的原則的特殊化陳述(小前提)，并由此引申出一個(gè)符合一般性原則的特殊化陳述(結(jié)論)的過(guò)程。請(qǐng)仿照下面完整的三段論示例，將其他兩句話還原成三段論。(5分)

示例：所有企業(yè)都應(yīng)該提高經(jīng)濟(jì)效益，國(guó)有企業(yè)也是企業(yè)，所以國(guó)有企業(yè)應(yīng)該提高經(jīng)濟(jì)效益。

(1)你是新聞學(xué)院的學(xué)生，你應(yīng)該學(xué)好新聞理論。

(2)這臺(tái)個(gè)人計(jì)算機(jī)是電子計(jì)算機(jī)，它應(yīng)該具有輸入輸出裝置。

四、寫作(60分)#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

溫州瑞安市張某酒后開(kāi)車回家，途中撞上一輛停在路邊的人力三輪車。事發(fā)后，張某將三輪車主送往醫(yī)院治療，并賠償相應(yīng)經(jīng)濟(jì)損失。經(jīng)血樣檢驗(yàn)，張某屬于醉酒駕駛。按刑法規(guī)定，醉駕應(yīng)處一個(gè)月以上、三個(gè)月以下拘役。張某在自愿完成30小時(shí)社會(huì)公益服務(wù)后，該市檢察院對(duì)其做出不予起訴的決定。

讓醉駕者參加公益服務(wù)，以此作為醉酒駕駛不予起訴的條件，在國(guó)內(nèi)尚屬首例，這一做法在國(guó)內(nèi)引發(fā)關(guān)注和爭(zhēng)議。

對(duì)此，你有什么看法?要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

語(yǔ)文參考答案

1.答案C

命題透析本題考查理解文意、篩選文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

思路點(diǎn)撥A.“最具代表性的意象”與原文不符，文中是“是其中具有代表性的一個(gè)”。B.“雖誤把柳稱作楊柳”錯(cuò)誤，從文中看“楊柳”就是柳樹(shù)。D.借柳表達(dá)離人“對(duì)家園的思念”是因?yàn)楣糯鸁o(wú)論家中庭院，還是河畔池邊，遍植柳樹(shù)，柳是故鄉(xiāng)的象征。

2.答案B

命題透析本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

思路點(diǎn)撥文章是按照柳具有的小同意象類型來(lái)論述的，并非按照時(shí)間順序展丌，其發(fā)展軌跡也不明顯。

3.答案B

命題透析本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

思路點(diǎn)撥邏輯關(guān)系錯(cuò)誤。文巾有“即使此傳說(shuō)確鑿……故此據(jù)不足為證”。

4.答案C

命題透析本題考查鑒賞文學(xué)作品的內(nèi)容，分析藝術(shù)特色的能力。

思路點(diǎn)撥“人物關(guān)系復(fù)雜，以‘復(fù)仇’作為主線貫穿全文”理解有誤，小說(shuō)中人物關(guān)系并不復(fù)雜，而且前半部分圍繞“復(fù)仇”來(lái)寫，后半部分則圍繞“輸血”“救命”展開(kāi)。

5.命題透析本題考查鑒賞小說(shuō)中的表達(dá)技巧和分析結(jié)構(gòu)的能力。

答案運(yùn)用了倒敘手法，將爺?shù)度谐饠澈笮凶哂跁缫爸糜陂_(kāi)篇，設(shè)置懸念，扣人心弦，引出下文內(nèi)容。(2分)

使用比喻、比擬、排比等手法強(qiáng)化了風(fēng)雪之大、哭聲之響、自然環(huán)境的死寂荒涼，暗示了社會(huì)環(huán)境，烘托了爺?shù)男蜗螅从沉藸數(shù)男木场?3分)(意思對(duì)即可)

6.命題透析本題考查對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀的能力。

答案示例一：“純爺們”是爺。

情節(jié)方面：爺是貫穿傘文的重要人物，殺敵報(bào)仇、救護(hù)虎山峪后代等感人故事都集中發(fā)生在他的身上。形象方面：爺是小說(shuō)重點(diǎn)塑造的形象，他的英勇無(wú)畏、疾惡如仇、恩怨分明、敢于白責(zé)、重情重義等性格，正與“純爺們”相符。主旨方面：爺是文中著墨最多的人物，小說(shuō)通過(guò)爺蕩氣回腸的故事，弘揚(yáng)了一種英勇、正義的人格精神。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

示例二：“純爺們”是韋二。

情節(jié)方面：韋二收養(yǎng)爺?shù)暮⒆樱ｋy之中將自己的兒子交給日本人，到死也無(wú)人知其苦衷，可見(jiàn)其“純爺們”

特征。形象方面：在日本人面前表現(xiàn)膽怯、懦弱，實(shí)則內(nèi)心堅(jiān)毅，雖遭人痛罵，仍忍辱負(fù)重，最終獻(xiàn)出生命，非“純爺們”不能做到。主旨方面：正是通過(guò)著墨不多的韋二突顯戰(zhàn)爭(zhēng)年代無(wú)畏犧牲的人物形象，他們?cè)馊苏`解，甚至付出生命，是真正的幕后英雄，值得紀(jì)念和贊頌。

(每點(diǎn)2分，如有其他答案，言之成理亦可)

7.答案D

命題透析本題考查理解文意，篩選文中信息的能力。

思路點(diǎn)撥“使其一開(kāi)始就成了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教育發(fā)展的必然選擇”理解有誤，材料中是“在線教育將成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下教育行業(yè)發(fā)展的必要趨勢(shì)”。

8.答案A

命題透析本題考查理解文意，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。

思路點(diǎn)撥“將學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)作為企業(yè)重心”錯(cuò)誤，由材料一可知，作業(yè)幫只是對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育做出了有效的實(shí)踐。

9.命題透析本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)和對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀的能力。

答案在線教育突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)，教育內(nèi)容更加多樣化，適應(yīng)了時(shí)代要求，解決了我國(guó)教育長(zhǎng)期存在的一些問(wèn)題。移動(dòng)設(shè)備普及，高速帶寬、5G移動(dòng)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，商業(yè)巨頭及大量資本的涌入，為在線教育提供了技術(shù)支持和資金支持。國(guó)家制定的相關(guān)扶持、推進(jìn)政策，為在線教育發(fā)展保駕護(hù)航，為在線教育發(fā)展提供了有力的政策支持。各地區(qū)不均衡的教育水平，師資質(zhì)量等問(wèn)題，使學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)在線教育有著巨大的市場(chǎng)需求。(每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可)

10.答案D 命題透析 本題考查文言文斷句的能力。

11.答案C 命題透析 本題考查掌握古代文化常識(shí)的能力。

思路點(diǎn)撥： 士大夫還常指古代當(dāng)官有職位的人，政治是絕大多數(shù)“士大夫”人生的第一要?jiǎng)?wù)，他們是國(guó)家政治的直接參與者。

12.答案A

命題透析 本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。

思路點(diǎn)撥 “率軍主動(dòng)迅速出擊”說(shuō)法有錯(cuò)，由原文可知，是劉武周軍隊(duì)糧食匱乏，乘夜逃跑，唐軍才追擊消滅的。

13.命題透析 本題考查理解并翻譯文中句子的能力。

答案(1)候君集確實(shí)有功勞，其才干無(wú)所不能，我難道是憐惜爵位?不應(yīng)該輕易猜疑。(關(guān)鍵詞“誠(chéng)”“不堪”“億度”的翻譯各1分，大意2分)#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

(2)于是秣馬厲兵，依傍南山進(jìn)入賊軍地區(qū)，觀察地形險(xiǎn)易，想著扎營(yíng)布陣的方便之地。(關(guān)鍵詞“旁”“相”“營(yíng)陣”的翻譯各1分，大意2分)

【參考譯文】

14.答案CE(答出一項(xiàng)給2分，答出兩項(xiàng)給5分)

命題透析本題考查鑒賞詩(shī)歌形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。

思路點(diǎn)撥C.“由近及遠(yuǎn)”錯(cuò)誤。E.“佇久河橋欲去，斜陽(yáng)淚滿”屬于間接抒情，“表情達(dá)意逐層深入”說(shuō)法也不準(zhǔn)確。

15.命題透析本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容的能力。

答案對(duì)曾經(jīng)歡樂(lè)、放縱生活的懷念。詞人面對(duì)故居不禁回憶起往日撫弄秦箏、設(shè)宴歡歌的美好生活。舊地重游，物是人非的感慨。寫故居如今敗落的景象，門庭冷落，荒草填門，井垣頹敗，一片荒涼，充滿滄桑之感。個(gè)人漂泊的身世之嘆，對(duì)國(guó)家盛衰存亡的關(guān)心。詞人游幕終身，再到京城臨安客居，衣衫憔悴，足見(jiàn)凄苦飄零，同時(shí)也婉轉(zhuǎn)地寫出國(guó)運(yùn)的衰亂。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)

16.命題透析本題考查默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。

答案(1)惑而不從師 其為惑也 終不解矣(2)瀚海闌十百丈冰愁云慘淡萬(wàn)里凝(每句1分)

17.答案D

命題透析本題考查正確使用成語(yǔ)的能力。

思路點(diǎn)撥精彩紛呈：美好的場(chǎng)面和事物紛紛呈現(xiàn)出來(lái)。筆走龍蛇：形容書(shū)法或文章灑脫雄健，很有氣勢(shì)。不合語(yǔ)境。不以為然：不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意(多含輕視之意)。不合語(yǔ)境。扼腕嘆息：握著于腕發(fā)出嘆息的聲音。形容十分激動(dòng)地發(fā)出長(zhǎng)嘆的情態(tài)。邯鄲學(xué)步：比喻模仿別人不成，反而喪失了原有的技能。褒貶誤用。毀家紓難：捐獻(xiàn)全部家產(chǎn)，幫助國(guó)家緩解危難。

18.答案B

命題透析本題考查辨析病句的能力。

思路點(diǎn)撥A.搭配不當(dāng)。可將“提高”改為“加強(qiáng)”，或在句末加“水平”。C.句式雜糅?？蓜h掉“為目的”。D.成分殘缺。在“2017年的食品安全”后加“熱點(diǎn)問(wèn)題”。

19.答案A

命題透析本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。

思路點(diǎn)撥B.拙見(jiàn)：對(duì)自己的見(jiàn)解的謙稱。此處謙敬欠當(dāng)。C.久仰：客套話，用于與人初次見(jiàn)面時(shí)。D.八斗之才：比喻才高。與“內(nèi)心又覺(jué)惶恐”“恐難勝任”不符?？筛臑橹t辭“才疏學(xué)淺”。

20.命題透析本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。

答案而不關(guān)注健康科普地上的水是永遠(yuǎn)擦不干凈的才能引導(dǎo)公眾樹(shù)立健康理念(每句2分，意思相近即可)#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

21.命題透析本題考查仿用句式和邏輯推理的能力。

答案(1)所有新聞學(xué)院的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)學(xué)好新聞理論，你是新聞學(xué)院的學(xué)生，所以你應(yīng)當(dāng)學(xué)好新聞理論。

(2)所有的電子計(jì)算機(jī)都有輸入輸出裝置，這臺(tái)個(gè)人計(jì)算機(jī)是電子計(jì)算機(jī)，所以這俞電子計(jì)算機(jī)應(yīng)該有輸入輸出裝置。(寫出一句給2分，寫出兩句給5分)

22.寫作提示

審題時(shí)重點(diǎn)在于對(duì)材料的解讀，抓住材料中事件引發(fā)討論和爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，進(jìn)而從巾提取自己的觀點(diǎn)和看法。在依法治國(guó)的大環(huán)境下，檢察院對(duì)張某醉駕做出不予起訴的決定有其社會(huì)弊端，也有合理的一面。

參考立意：

法律紅線不能碰，執(zhí)法者應(yīng)公正執(zhí)法;

法不容情，醉駕不入刑的綠燈不可開(kāi);

醉駕不起訴會(huì)讓人心存僥幸，負(fù)面效應(yīng)不容忽視;

法可容情，情可為法律增添更多溫情;

不起訴體現(xiàn)了“寬嚴(yán)相濟(jì)、以人為本”的司法理念。

(如有其他立意，只要來(lái)源于材料，言之有理亦可)

評(píng)分細(xì)則 參考2017年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)