廣西戴氏教育 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-04-19 14:52:29 點(diǎn)擊：1次
在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)兩極分化的問(wèn)題出現(xiàn)。那么同時(shí)很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)很多的困難，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的成績(jī)有所下降。這個(gè)問(wèn)題在初二的時(shí)候會(huì)變現(xiàn)的更加明顯，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都會(huì)變得更加的吃力。那么，造成這種兩極分化的原因有哪些呢?同學(xué)們應(yīng)該怎么樣去做才可以預(yù)防這種問(wèn)題的出現(xiàn)。下面就由南寧星火教育初中寒假輔導(dǎo)老師為大家提出幾點(diǎn)重要的建議，希望可以幫助到每一個(gè)同學(xué)。
1，被動(dòng)學(xué)習(xí)
很多同學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)之后，依舊有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，同時(shí)自己的思維都是跟著老師去學(xué)習(xí)，沒(méi)有去掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”。對(duì)于學(xué)習(xí)并不會(huì)主動(dòng)的去上心，而是對(duì)于學(xué)習(xí)變現(xiàn)的很馬虎，并不會(huì)過(guò)多的在意。認(rèn)為初中的數(shù)學(xué)難度都是很簡(jiǎn)單，出現(xiàn)了驕傲的心理，這就導(dǎo)致了自己的數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)了嚴(yán)重的下降問(wèn)題。
2. 不重視基礎(chǔ)
很多時(shí)候老師在講課的時(shí)候，尤其是一些自以為是的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，因此在平時(shí)的考試當(dāng)中，都以為自己會(huì)的，但是實(shí)際卻做不出來(lái)。這就是因?yàn)槠綍r(shí)自己忽略了基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)為這方面的知識(shí)點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單，同時(shí)自己也會(huì)忽略到這一方面的知識(shí)，因此就會(huì)出現(xiàn)卡殼的情況出現(xiàn)。
3. 思維方式尚未達(dá)到要求
初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒(méi)有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。
南寧星火教育初中寒假輔導(dǎo)老師認(rèn)為，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和以往有很大的差別，因此同學(xué)們對(duì)于這一方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定要重視起來(lái)，很多時(shí)候?qū)W習(xí)都是需要自己重視起來(lái)，平時(shí)都要多加練習(xí)，多去嘗試更多方面的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。
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