最近大家可能也是在找關(guān)于學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該上輔導(dǎo)班這類(lèi)的相關(guān)內(nèi)容吧,小編也是在網(wǎng)上收集整理了很久如下內(nèi)容：學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該上輔導(dǎo)班,內(nèi)容僅供參考哦。

一：關(guān)于辯論“中學(xué)生該不該上補(bǔ)習(xí)班”,我是正方,能不能給點(diǎn)建議？

第一，可及時(shí)補(bǔ)上欠缺的知識(shí)。目前，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重。新知識(shí)多，作業(yè)量大。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，勢(shì)必造成惡性循環(huán)，如果不理解的東西越壓越多，那可就麻煩了，請(qǐng)家教可以彌補(bǔ)這方面的不足。

第二，請(qǐng)家教可以有針對(duì)性地單獨(dú)授課。教師在課堂上，只能面對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會(huì)感覺(jué)聽(tīng)起課來(lái)很吃力。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過(guò)來(lái)，隨即就失掉了繼續(xù)向下聽(tīng)的興趣。相反，家庭教師面對(duì)面地授課，且授課之前對(duì)學(xué)生水平已有了解，則針對(duì)性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會(huì)放松下來(lái)，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大大提高

第三，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的興趣和信心。家庭教師在面對(duì)一個(gè)學(xué)生單獨(dú)授課的時(shí)候，情緒相應(yīng)地也十分放松，不會(huì)有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會(huì)在授課中幫助他們樹(shù)立起自信心。這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的。

第四，能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，除智力因素外，大多在長(zhǎng)時(shí)間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)于不做教育工作的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。家庭教師就不同了，他們憑借著專(zhuān)業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)立即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補(bǔ)上功課的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

二：學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該上輔導(dǎo)班，孩子到底需不需要上輔導(dǎo)班呢

為什么一開(kāi)始就要給孩子上輔導(dǎo)班呢？孩子都在學(xué)校上了一天的課了，下課后還要去輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，上課。我們大人上了一整天的班，晚上都只想好好休息，何況孩子呢。哪來(lái)的那么多精力再去上課。

家長(zhǎng)要輔導(dǎo)班的理由是：

這個(gè)學(xué)期成績(jī)不理想，趁假期好好補(bǔ)補(bǔ)，否則要掉隊(duì)了。

假期里報(bào)個(gè)預(yù)習(xí)班，上點(diǎn)新課，這樣新學(xué)期就輕松了。

別人都在補(bǔ)習(xí)，我們不上不就落后了，開(kāi)學(xué)跟不上怎么辦。

好像不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，上輔導(dǎo)班已經(jīng)是一種常態(tài)了。就是別人家的孩子都在上補(bǔ)習(xí)班，我家的孩子也得上，不管適不適合，不管孩子喜不喜歡。也不管孩子是不是承受的住?？墒浅惺艿牧私邮艿牧说慕逃沤薪逃?，接受不了吸收不進(jìn)去的教育那就是負(fù)擔(dān)了。應(yīng)該以自己孩子的自身資質(zhì)出發(fā)，而不是一味的補(bǔ)習(xí)。

我覺(jué)得該不該上輔導(dǎo)班就是看孩子的需求。如果孩子真的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，跟不上班里其他人的腳步的話，那可以適當(dāng)?shù)纳弦幌卵a(bǔ)習(xí)班，讓他追上其他人，不會(huì)和同學(xué)產(chǎn)生落差感，但是也要有個(gè)度，不能一直在學(xué)習(xí)，我們都需要假期，何況孩子。那些已經(jīng)學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的孩子，我覺(jué)得就不要上補(bǔ)習(xí)班了，因?yàn)楸旧硪呀?jīng)都優(yōu)秀了，你再上補(bǔ)習(xí)班的就會(huì)覺(jué)得生活中只有讀書(shū)，沒(méi)有別的樂(lè)趣。天天只知道讀書(shū)也不好，古話不是說(shuō)，要德智體美勞全面發(fā)展嗎。要讓孩子有其他的活動(dòng)，有其他的玩樂(lè)和運(yùn)動(dòng)。人生不應(yīng)該只讀書(shū)讀死書(shū)。

還是那句話，補(bǔ)不補(bǔ)課要因人而異，不要隨波逐流，別人補(bǔ)課我也補(bǔ)課。要根據(jù)自身的需求，不要盲目跟從。記住。孩子也是需要假期的。如果覺(jué)得我的回答對(duì)你有幫助的話，請(qǐng)動(dòng)動(dòng)您的小手點(diǎn)贊謝謝