廣西戴氏教育 來源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-04-28 14:55:08 點(diǎn)擊：1次
議論文寫作技法：逆向反意法
所謂“逆向反意”，就是違反常情，有背常理，反用常話，轉(zhuǎn)換角度，從反面下筆成文，進(jìn)行逆向求異思維。這種方法，在真實(shí)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，在一般正常思維的前提下，從不同角度，不同側(cè)面立意、構(gòu)思。如果將這種方法引進(jìn)議論文，就叫逆向反意法。
逆向反意法的顯著特點(diǎn)，是敢于突破思維定勢(shì)，見地獨(dú)到，賦予新意，有引人之趣，可增人新知，令人愛讀，能產(chǎn)生奇峰突起、別有洞天的獨(dú)特性和深刻性。在具體運(yùn)用時(shí)，常表現(xiàn)出兩種情況：
一是從相反的條件上思考問題，構(gòu)思文章，給人一種意想不到的結(jié)果，使文章富有生氣，令讀者耳目一新。如1988年山西省中考作文題為《我的課余生活》，其中有一篇應(yīng)試作文，則列舉了大量的事實(shí)論據(jù)，具體論證了“我只有課，而無余”的中心論點(diǎn)，既客觀地反映了當(dāng)前不少中學(xué)片面追求升學(xué)率，加班加點(diǎn)，作業(yè)多、補(bǔ)課多、考試多，學(xué)生一切課余時(shí)間被占用的現(xiàn)實(shí)，又闡發(fā)了這樣做的種種弊端及考生的強(qiáng)烈不滿，立意高遠(yuǎn)，反向運(yùn)筆，主題深刻，促人警醒。
二是構(gòu)思事物反作用的結(jié)果，如成語“近墨者黑”，原指靠近墨的，會(huì)染上黑色，比喻環(huán)境的影響能決定人的習(xí)性，如果運(yùn)用逆向思維反意成文，以“近墨者黑未必黑“為題，指出一些人在逆境中奮發(fā)、在黑暗中搏斗，從而鼓舞了人們的斗志。再如初中課本里《“旁觀者”未必清》這篇短論，就是將“旁觀者清”這一常用成語，反其意而用之。文章先肯定“旁邊者清”有一定的道理，然后站在“四化”角度，筆鋒一轉(zhuǎn)，從四個(gè)方面重點(diǎn)論述了旁觀者“一點(diǎn)也不清”的道理：旁觀者必忘國(guó)責(zé)，不清；旁觀者不通時(shí)代，不清；旁觀者脫離實(shí)踐，不清；旁觀者必然落伍，不清。這樣立意行文，既批評(píng)了一部分人當(dāng)“四化”旁觀者的錯(cuò)誤思想，又從一般內(nèi)容中翻出新意，不同凡響，有理有據(jù)，構(gòu)思奇巧，令人可信，促人深思，給人留下深刻難忘的印象。
逆向反意法具有開拓性，可以使作者認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域，探索新問題，可以使讀者擴(kuò)大新視野，增加新觀念，是一種很好的寫作方法。運(yùn)用這種方法要注意三點(diǎn)。一是要言之有物，論之成理，令人信服，不可標(biāo)新立異，好新獵奇，強(qiáng)詞奪理，墮入詭辯的怪圈。二是使用這種方法的論序，一般是從正向常理入文起筆，以作交代、說明、鋪墊、引渡，然后言歸正傳，再轉(zhuǎn)筆鋒，進(jìn)入逆向反意語境，進(jìn)入論證重點(diǎn)。三是在題目中就要挑明這種方法，給人以新穎別致、引人入勝、饒有興味之感，如《大器未必晚成》，《裁衣無須量體》，《風(fēng)馬牛也相及》，《亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)晚矣》等等。
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