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名著導讀很重要 語文老師怎么教？

如今中小學生的通病就是讀書少，不愛閱讀，認為只要把該學的知識掌握了就可以了，這一現(xiàn)象對于孩子的健康發(fā)展是非常不利的，所以對于語文名著的考察就非常有必要了，通過考試的方式讓學生們?nèi)プx書，幫助他們愛上閱讀。可是這或許不能從根本上改變這一現(xiàn)狀，那么作為老師，應該如何教學來引導學生的閱讀呢？如何讓孩子愛上讀書呢？這些方法老師需要知道：

學生為何“不讀書，讀書少”

統(tǒng)編教材語文總主編溫儒敏教授曾說，希望能以統(tǒng)編語文教材，治一治“語文教學不讀書、讀書少的通病”。大概是出于這種考量，統(tǒng)編語文教材便有了“一減一加”：在課文數(shù)量上，每學期由30篇課文縮減為24篇；在“名著導讀”的篇目上，由原來每個學期的2至3部，增加到現(xiàn)在的6部。其中包括必讀的2部、自主選擇閱讀的4部。此外，通過課文往課外延伸的還有幾部。

比如，七年級上學期，必讀的有魯迅的《朝花夕拾》、吳承恩的《西游記》；選讀的有孫犁的《白洋淀紀事》、沈從文的《湘行散記》、屠格涅夫的《獵人筆記》、李汝珍的《鏡花緣》；“如果有興趣，可以閱讀”的有《泰戈爾詩選》、冰心的《繁星·春水》、海倫·凱勒《假如給我三天光明》、康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》等。

每周的語文課時量不變，而“上課文”的時間可減少1/5，學生可用來讀書的時間多了。就我所在的學校以及周邊學校情況來看，在2016—2017兩個學期里，七年級語文課本的內(nèi)容早早地上完了，但無論是必讀的，還是選讀的，以及往課外延伸的名著，絕大多數(shù)學生并沒有閱讀。城市學校的情況如何，我不大了解，但鄉(xiāng)村學校大體都是這個樣子。“語文教學不讀書、讀書少的通病”還是沒有得到醫(yī)治。

我認為，造成這種現(xiàn)象的根源，還是教育觀念在作祟。大多數(shù)語文教師依舊把“上課文”之余的時間，用在做題講題、做卷講卷上，因為這樣的教學方式似乎在應考方面更穩(wěn)妥一些，如果讓學生在語文課堂上去閱讀名著，心里便沒底了。

還有一個很重要的原因，那就是大多數(shù)語文教師，并沒有完整地閱讀那些必讀或選讀書目；即便在學生時代閱讀了，也都遺忘得差不多了；抑或是當年閱讀時，本來就讀得匆忙，理解得膚淺——在這樣的情況下，語文教師又如何指導學生閱讀名著呢？

教師先讀，再陪學生讀

這個學期，因崗位調(diào)整的緣故，我沒有教語文。經(jīng)反復考慮后，我主動請纓，承擔七年級閱讀課教學任務——并非把學生帶到閱覽室讓學生自由閱讀，而是“名著導讀”，實打?qū)嵧瓿山滩纳弦?guī)定的“名著導讀”教學任務。我將其稱為“陪你讀名著”。

作為“名著導師”，必須在課前反復研讀相關(guān)名著，否則便只能“陪”而不能“導”了。于是，我把更多的時間用在閱讀名著上，用在撰寫講義上：一本薄薄的《朝花夕拾》，我讀了3個星期，撰寫了1.5萬字的講義——有了這樣的準備，我才有了些許底氣。

一部厚厚的《西游記》，光是通讀，我就花了一個多月，而要將其寫成講義，不知道還要花多長時間。這些工作只能見縫插針地利用早晚空閑時間。我相信“只要功夫深，鐵杵磨成針”，工匠精神不就是這樣磨礪出來的嗎？

原來幾乎沒有學生主動閱讀名著，現(xiàn)在有一部分學生能提前“預習”相關(guān)篇目或相關(guān)章回了；最初導讀時，多數(shù)學生跟不上節(jié)奏，現(xiàn)在他們能跳躍性地閱讀了；原來多數(shù)學生只是象征性地翻閱，現(xiàn)在則“不動筆墨不翻書”了；《朝花夕拾》的許多篇目，依靠自主閱讀大多數(shù)學生是讀不進、讀不懂的，在教師的導讀下，他們也興趣盎然了。

從教師著手推動“名著導讀”

語文教學不讀書、讀書少的通病，既是“教”的通病，也是“學”的通病，還是當前社會的通病。那么又該如何對癥施治呢？

事實證明，僅僅依靠語文教材的“一減一加”，或者僅僅依靠給學生“開書單”，是無法醫(yī)治這個通病的，甚至可以說，僅僅依靠當前的課程設(shè)置，也無法醫(yī)治這個通病。因為大多數(shù)語文教師都面臨著“三沒有”的現(xiàn)實問題：沒有時間讀，沒有興趣研，沒有底氣導。

學校該如何撬動學生（特別是鄉(xiāng)村學校學生）的名著閱讀呢？在筆者看來，可以實施“四輪驅(qū)動”。

一是師資配置采取“名著導師制”。在本校教師隊伍（不局限于語文教師）專門抽出一兩位在名著閱讀上有興趣、有情懷的教師來擔任名著導讀工作。這樣，“名著導師”便可以集中精力來專攻名著導讀了。

二是課時安排采取“一導一讀制”。每周在課表上明確安排兩節(jié)閱讀課（從語文課中調(diào)整一節(jié)過來），一節(jié)用來“導”，一節(jié)用來“讀”。這樣，就不至于把名著閱讀的任務完全甩到課外了。

三是學生評價采取“真考淺考制”。所謂真考，就是讓那些僅僅依靠“臨時抱佛腳”的人是無法應考的；所謂淺考，就是所考查的內(nèi)容，盡可能簡單一些（比如以考查人物、情節(jié)為主），但所涉及的面盡可能地寬一些。

四是教師評價采取“績效捆綁制”。所謂績效捆綁，就是把名著導師和語文教師的績效放在一起考核。當然，如果能不用考核，而“名著導師”們還能盡心盡力、盡職盡責乃至盡善盡美，那自然是最好不過的了。因為，名著閱讀不能有太強的功利心。

名著導讀，最理想的狀態(tài)莫過于所有的語文教師都能有興趣研讀、有底氣導讀，莫過于全體學生都能有時間閱讀、有能力讀好，在當前的現(xiàn)實條件下，采用“名著導師制”不失為一種務實而有效的管理手段。

初中生物?？贾R點匯總

初中生物學起來其實是比較簡單和有趣的，初中階段的知識點是比較基礎(chǔ)的，所以只要你認真學習還是很容易掌握的。臨近中考，對于再簡單的科目學生心理也會莫名的緊張，所以在中考復習時容易陷入學習的誤區(qū)，雖然生物簡單，但是也需要大家足夠細心。今天啟達教育小編就為大家整理了初中生物必考的知識點，同時也是大家經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤的知識點，希望大家仔細閱讀，能夠幫助到你們的考試！

1、利用顯微鏡觀察裝片

①從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。例：在顯微鏡視野中看到一個“d”，那么在透明紙上寫的是”p”。

②目鏡放大倍數(shù)╳物鏡放大倍數(shù)=顯微鏡的放大倍數(shù)

2、細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能

①細胞膜——具有保護細胞內(nèi)部的作用，還能控制細胞內(nèi)外物質(zhì)的進出。

②細胞質(zhì)——細胞質(zhì)內(nèi)含有許多與各種生命活動有關(guān)的微細結(jié)構(gòu)?；罴毎募毎|(zhì)具有流動性，有利于細胞與外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換。

③細胞核——在生物遺傳中具有重要作用。細胞核內(nèi)含有與生物的遺傳有密切關(guān)系的物質(zhì)——遺傳物質(zhì)。

3、植物細胞和動物細胞的區(qū)別

植物細胞除了和動物細胞一樣含有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核以外，一般還具有細胞壁、葉綠體和液泡。

4、洋蔥表皮細胞裝片的制作和觀察

制作步驟：

(1)先在潔凈的載玻片中央滴一滴清水。

(2)把洋蔥鱗片葉向外折斷，用鑷子從鱗片葉的內(nèi)面撕下一小塊透明的薄膜。

(3)把撕下的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕地把它展平。

(4)用鑷子夾住一塊蓋玻片一側(cè)的邊緣，將它的另一側(cè)先接觸水滴，然后輕輕地放平，蓋在薄膜上。注意不要在蓋玻片下留下氣泡。

(5)經(jīng)碘液染色后。

(6)把制好的洋蔥表皮細胞裝片放在低倍顯微鏡下觀察。

5、口腔上皮細胞裝片的制作和觀察

制作步驟：

(1)用滴管在潔凈的載玻片中央滴一滴生理鹽水。

(2)用涼開水把口漱凈，用牙簽從口腔腮壁處輕輕刮幾下

(3)把牙簽上附著的一些碎屑放在載玻片的生理鹽水滴中涂幾下。

(4)蓋上蓋玻片，注意不要留下氣泡。

(5)經(jīng)碘液染色后。

(6)把制好的口腔上皮細胞裝片放在低倍顯微鏡下觀察。

6、細胞膜的功能

細胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進入細胞，把其他物質(zhì)擋在細胞外面，同時，還能把細胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細胞外。

7、線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用

(1)線粒體和葉綠體是細胞里的能量轉(zhuǎn)換器

(2)葉綠體：葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學能，儲存在它所制造的有機物中。

(3)線粒體：將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用。

8、細胞核在生物遺傳中的作用

細胞的控制中心是細胞核。細胞核中有染色體，染色體中有DNA，DNA上有遺傳信息。這些信息其實就是指導和控制細胞中物質(zhì)和能量變化的一系列指令。

9、細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞

細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞。分裂時，細胞核先由一個分成兩個，隨后，細胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個細胞核。最后，在原來的細胞的中央，形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁。于是，一個細胞就分裂成為兩個細胞。

業(yè)務主體

精銳教育簡介

精銳教育由哈佛北大精英創(chuàng)立，致力于中小學學生的個性化教育。

創(chuàng)始人“學霸張”總結(jié)自己在哈佛北大的學霸經(jīng)驗，創(chuàng)新性推出“i精銳·學習力提升系統(tǒng)”，通過1對1及1對3優(yōu)質(zhì)教學服務，強調(diào)主動學習及多元互動，幫助學生提升學習力，掌握學霸的學習方法，輕松迎戰(zhàn)中高考。

精銳教育是中國K12教育巨頭之一，由全球著名投資集團貝恩資本注資，2013年與北京大學教育學院建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，專注于3-18歲孩子學習力的培養(yǎng)和提升，讓學生成為學習的主人。秉承顛覆式創(chuàng)新理念和互聯(lián)網(wǎng)化運營模式，結(jié)合東西方教育的優(yōu)勢，融入哈佛商學院的案例教學法，創(chuàng)新性提出“以學為主，以教為輔，主動學習，趣味互動”的教育四項基本原則，致力于打造快樂高效的第三課堂，搭建全新的O2O智能學習平臺。

北京精銳榮譽：2016年09月，精銳教育集團榮獲“2016新浪五星教師·全國優(yōu)秀教研團隊”等殊榮。12月，精銳教育集團榮獲“回響中國”騰訊教育年度總評榜之“2016年度家長信賴教輔品牌”稱號。12月，精銳教育集團榮獲網(wǎng)易“金翼獎”之“2016年度具綜合實力教育集團”稱號。

2015年11月，精銳教育集團榮獲2015新浪教育盛典“2015中國品牌影響力教育集團”大獎。12月，回響中國”騰訊網(wǎng)教育年度總評榜榮耀盛典上，精銳教育榮獲3項榮譽：實力教育品牌、用戶口碑教輔品牌、優(yōu)選兒童教育品牌。12月，年度大眾點評網(wǎng)“我喜愛的培訓機構(gòu)”評選大賽，精銳教育榮獲2015年度十佳升學輔導培訓機構(gòu)”桂冠。

2014年11月，由新浪教育頻道主辦的“2014中國教育盛典”在北京舉行，精銳教育成功斬獲新浪“2014年度具投資價值教育連鎖機構(gòu)”大獎。05月，精銳教育集團在京華時報舉辦的“教育開啟未來—2014京華教育盛典”中被評為“2014京華教育盛典具影響力教育集團”。

2012年01月，精銳教育在北京日報、北京晚報主辦的行業(yè)評比中獲得"2011北京卓越教育集團"。2011年12月，精銳教育在新浪網(wǎng)主辦的2011中國教育盛典中被評為"2011具品牌影響力教育集團之一"。

12月，精銳教育在騰訊網(wǎng)、中國教育電視臺、CCTV中學生、中國教育新聞網(wǎng)主辦的2011回響中國騰訊網(wǎng)教育年度總評榜中被授予"中國十大教育輔導機構(gòu)"。12月，精銳教育被京華時報評為"北京教育公信聯(lián)盟2012理事單位"。12月，精銳教育被新京報評為"我信賴的課外輔導品牌"。12月，精銳教育被新民晚報評選為"2011年受喜愛的教育培訓機構(gòu)"。12月，北京精銳教育在北京青年報主辦的教育行業(yè)評選中榮獲"2011年度金口碑課外輔導品牌教育機構(gòu)"。12月，精銳教育南京分公司在揚子晚報主辦的行業(yè)評比中被評為"2011年度揚子晚報教育示范品牌"、"2011年度具誠信力教育品牌"、"2012年度具影響力教育品牌"。12月，精銳教育南京分公司在南京晨報主辦的2011年度江蘇省"感動教育"評選中被評為"優(yōu)秀個性化教育品牌"、"杰出教育機構(gòu)"。12月，精銳教育南京分公司在金陵晚報社主辦的金陵教育培訓行業(yè)十年發(fā)展行業(yè)評選中榮獲"突出貢獻獎"。

2008年，精銳教育被評為改革開放30年"中國十大品牌家教機構(gòu)"，并于2008年5月26日在首都北京舉行了隆重的頒獎儀式。精銳教育在廣州日報主辦的行業(yè)評比中獲得"華南金質(zhì)教育品牌"殊榮。